Grupo Comunicar

Colectivo Andaluz de Educación y Comunicación

Volver

Publicaciones

Ediciones Digitales

Luces en el laberinto audiovisual CD

Luces en el laberinto audiovisual CD

Edu-comunicación en un mundo global

María Amor Pérez Rodríguez

Índice

CONFERENCIAS

1. Sociedad de la información y ciudadanía

2. Comunicación y educación, pilares para el desarrollo de una ciudadanía responsable

3. A educação para os media, uma aposta com futuro

4. Educación en medios: perspectivas y estrategias

5. Una red de medios de comunicación para los jóvenes de Europa y Asia (YPMN)

PONENCIAS

1. Los medios de comunicación como servicios públicos para la democratización

2. La comunicación y la educación, una alianza necesaria en la escuela

3. Qué televisión quieren los niños: investigación comparativa internacional

4. La galaxia digital y la educación: los nuevos entornos de aprendizaje

PANELES

1. Los dilemas y retos en un mundo de comunicación global

2. Problemas de comunicação global na pedagogia da comunicação

3. La generación «net» y la educación para los medios

4. Restaurar el mosaico televisivo. Una propuesta para educar en comunicación televisiva

5. Dilemas y retos en un mundo de comunicación global: factores socioeconómicos y políticos

6. Construtivismo comunal: esboço de uma teoria emergente da utilização educativa das TIC

7. La universidad y los medios de comunicación al servicio de la sociedad

8. Los medios de comunicación, ¿al servicio de la comunidad?

9. El proyecto educativo de las asociaciones de telespectadores: educando en las pantallas

10. Los medios de comunicación al servicio de sí mismos: censura, información, públicos y alternativas

11. El nuevo concepto de servicio público de la radiotelevisión pública andaluza

12. Educar para el consumo de medios de comunicación

13. La pantalla ante el espejo

14. La sociedad, el culto a la imagen y sus consecuencias: el caso marroquí

15. Televisión educativa iberoamericana. Una década de innovación edu-comunicativa

16. Tecnologías de la comunicación y motivación de los alumnos

17. Las asociaciones de telespectadores y su producto de consumo hoy: diez paradojas acerca de la televisión

18. Los programas educativos emitidos en la televisión nacional y autonómica en España

COMUNICACIONES (RESÚMENES)

1. Globalización, comunicación y democracia

1.1. Construyendo ciudadanía: responsabilidad social de los medios de comunicación ante los nuevos espacios de participación

1.2. Ciudadanía, educación y estudios de comunicación

1.3. Educação, cidadania e redes info-comunicacionais

1.4. Globalización, comunicación y democracia en la Unión Europea

1.5. Democracia como cultura política: repensando los conceptos de comunidad y participación

1.6. El compromiso crítico de los medios en la sociedad de la información y del conocimiento

1.7. O homem e a emergência de um novo paradigma comunicacional

1.8. La intersección edu-comunicativa

1.9. Luzes no labirinto audiovisual: globalização, mídia e escola

1.10. La construcción de una ciudadanía crítica en un contexto globalizado en aulas universitarias

1.11. Sobre los medios y el pensamiento crítico

1.12. Ética de la comunicación audiovisual: una propuesta didáctica

1.13. Los medios de comunicación en la sociedad global: reflexión ética sobre la (des)igualdad

1.14. Crítica de la razón mediática

1.15. Os media como espaço do sim-bole ou da dia-bole?

1.16. La importancia de los contenidos en la nueva era digital

1.17. Globalização, interculturalidade e mídia digital

1.18. Comunicación y democracia

1.19. Estrategias de comunicación institucional en sistemas democráticos

1.20. Comunicación social y riesgos globales

1.21. Sondeos, opinión pública y democracia

1.22. Control informativo y medios de comunicación en EEUU: un caso de censura en la CBS

1.23. Incidencia de los medios audiovisuales en la polarización social actual en Venezuela

1.24. Movimentos sociais: comunicação, cultura e educação frente aos processos de globalização

1.25. Desarrollo de la sociedad de la información: indicadores y desigualdades sociales

1.26. Armas de distorsión masiva

1.27. Estrategias informativas y recepción mediática: la invasión de Iraq de 2003

1.28. Aproximaciones históricas a los imaginarios de juventud en los años 60: el papel de los medios

1.29. Hegemonía, educación formal y medios de comunicación

1.30. Mercosul: uma nova possibilidade de atuação para os profissionais de relações públicas

1.31. La comunicación en las organizaciones no gubernamentales

1.32. Las claves de la información como principio de educación integral

1.33. Medios de comunicación y democracia: más allá de lo evidente

2. Los nuevos lenguajes de la comunicación

2.1. La palabra escrita en la sociedad de la información

2.2. Los nuevos lenguajes de la comunicación en educación

2.3. Los nuevos lenguajes de la representación: las tecnologías y su aplicación docente

2.4. Multiplicidad e hipertexto: aportes para la autonomía de criterio

2.5. Enlazar con el aula: una didáctica del hipertexto

2.6. Recursos educativos (RE) e a construção hipertextual do conhecimento

2.7. Unidades didácticas para aprender a comunicarse con los nuevos lenguajes de la comunicación

2.8. Medios de comunicación, tecnologías de la información y educación lingüística

2.9. Ensino-aprendizagem da língua materna e media

2.10. ¿Una nueva lecto-escritura?

2.11. Diseño didáctico de un software para la mejora de la comprensión lectora

2.12. Ritmo y atención en la comunicación multimedia: aplicaciones pedagógicas

2.13. El lenguaje de las enciclopedias multimedia

2.14. La comunicación abreviada como señal de identidad de la juventud actual

2.15. Imagen y educación

2.16. Más allá de las imágenes: las nuevas pautas de la revolución digital

2.17. 500 años de nuevos lenguajes de comunicación audiovisual: el Museu del Cinema (Girona)

2.18. Currículum paralelo y alfabetización audiovisual crítica

2.19. Del analfabetismo tradicional al analfabetismo informático

2.20. A poética da infancia: maginários e metamorfoses na aprendiz de professora

2.21. El cuento y la conversación: dos invitados de honor en la escuela

2.22. Cinco herramientas

2.23. «A gatas»: un programa de radio para conversar

3. Mitos, estereotipos, valores y diversidad en los medios

3.1. Publicidad y mito, una experiencia edu-comunicativa: «Jugar a anuncios»

3.2. Mitos e estereótipos de uma geração de «proteus» ofertados pela mídia à juventude universitária

3.3. La estética democrática de los medios de comunicación y los estereotipos de género

3.4. Creencias estereotipadas asociadas al atractivo físico de modelos televisivos en adolescentes

3.5. Rádio e semi-árido brasileiro: a comunicação educativa transformando estereótipos arraigados em diversidade criadora

3.6. Un proyecto de ética en la Red

3.7. Los valores y su transmisión en televisión

3.8. Educación en valores en un mundo globalizado

3.9. Los discursos audiovisuales como pedagogía crítica para la igualdad: una propuesta en la formación inicial del profesorado

3.10. Equidad de género y comunicación

3.11. Género y software educativo: un estudio de caso

3.12. La influencia de la violencia de los medios audiovisuales en los menores de edad

3.13. Educación infantil, violencia física y los medios de comunicación

3.14. El medio y el mensaje: una campaña por la paz para las asignaturas de medios de comunicación

3.15. ¿Convivencia o «sinvivencia»? Un asunto de educación y comunicación

3.16. Medios de comunicación y violencia contra las mujeres

3.17. Los indígenas olvidados

3.18. Aristóteles y el entinema (publicitario)

3.19. Historias de famosos y el debate de la cultura laboral en España

3.20. Análisis crítico del discurso publicitario de bebidas alcohólicas en revistas

3.21. Educando a las nuevas cenicientas: valores y mitologías cotidianas en «Betty, la fea»

3.22. Medios de comunicación y conocimiento de la realidad de la inmigración

3.23. «A las puertas de Babilón»: material multimedia para la educación intercultural

3.24. Una experiencia socio-lingüística diferente para un alumnado diverso

3.25. La imagen social de la discapacidad intelectual en proceso de cambio

3.26. Accesibilidad e integración social de personas ciegas y deficientes visuales a las tecnologías

3.27. Un proyecto educativo para padres y personas con discapacidad en la sociedad de la información

3.28. As tecnologias da comunicação no auxilio do percurso académico de um estudante com paralisia cerebral

3.29. El periódico digital: una propuesta alfabetizadora para alumnos con necesidades educativas especiales (www.dioperico.com)

4. Ante las pantallas: televisión y cine

4.1. «Cinevidencias»: la interacción de las audiencias, el cine y la educación

4.2. Cine, identidades y educación transcultural

4.3. Concepções e usos cinematográficos da infância na ilha da Madeira (Portugal)

4.4. Cine y educación: la construcción de la alteridad

4.5. Prioridad hermenéutica en la incorporación a la enseñanza del cine y los medios audiovisuales

4.6. Cineforum: educar en los ejes transversales a través de la gran pantalla

4.7. «Cine en la escuela»: una experiencia de educación audiovisual

4.8. Cine sin aparatos en la «jaula de clases»

4.9. Cine y matemáticas

4.10. No encontro com a arte, o sentido de ser

4.11. El cine y la enseñanza

4.12. Un caso práctico de cine interactivo en la educación secundaria: «Modem.Drama»

4.13. Posibilidades educativas de Disney

4.14. Una experiencia de construcción de sentido: el cine en las aulas universitarias

4.15. El debate en torno al cine educativo en la II República

4.16. El Consejo Superior del Audiovisual francés y la protección de los menores en la televisión

4.17. Realización audiovisual escolar como camino para la disminución de la desigualdad

4.18. O tratamento da imagem na formação de profesores

4.19. Construyendo narraciones con imágenes: «Teleduca»

4.20. El diseño gráfico en el cine: 60 años de secuencias de títulos (1895-1955)

4.21. Los niños y la telenovela brasileña

4.22. La televisión: un elemento clave en la construcción de la sociedad de la información

4.23. La educación en medios de comunicación ante el reto de la televisión digital

4.24. Memórias de professoras sobre televisão - uma questão de currículo

4.25. El consumo de televisión y la formación de adultos en Andalucía

4.26. «Novasur» un programa de televisión educativa para Chile

4.27. Cómo la tele interpela la identidad local: análisis de una comunidad rural en Patagonia Argentina

4.28. La televisión a través de los dibujos escolares de primaria del Andévalo onubense

4.29. ¿Ver o participar? Las web de las cadenas de televisión públicas dirigidas al público infantil

4.30. Calidad de los contenidos audiovisuales televisivos para el público infantil: estudio retrospectivo

4.31. La televisión y su repercusión en la población infantil

4.32. Explotación didáctica de un programa televisivo infantil

4.33. Niños que aprenden a hacer televisión: experiencia en Venezuela

4.34. Hijos de la televisión

4.35. A criança e o adulto frente à TV: desencontros e encontros

4.36. Guerra, paz y televisión: una cuestión de paradigmas

4.37. A utilização do vídeo digital em espaços educativos

5. Internet en la educación y en la familia

5.1. Crescer com a Internet: riscos e desafios

5.2. Niños y jóvenes como usuarios-receptores virtuales e interactivos

5.3. Explorando los usos educativos de Internet: las weblogs o bitácoras digitales

5.4. SafeborderS: hacia el uso seguro de Internet

5.5. La adicción a Internet: un caso de estudio

5.6. El laberinto sexual de Internet: luces educativas

5.7. Mass-media e Internet: soluciones a medio plazo

5.8. Cómo queremos que nos vean: la imagen personal en las páginas de Internet

5.9. Internet, educación y familia: poner puertas al océano o crear nuevos mares

5.10. Construyendo una Internet educativa en las familias

5.11. Una familia en el ciberespacio: experiencias formativas de uso de Internet para padres y madres

5.12. Internet: nuevas perspectivas para la edu-comunicación

5.13. A Internet como factor de mudanza da escola

5.14. Internet y la transmisión de conocimientos en la educación

5.15. La escuela de valores: un proyecto educativo hispanobrasileño a través de Internet

5.16. Pesquisa temática na Internet: que tipo de formação para construir estas aprendizagens?

5.17. Utilización de software cliente/servidor en asignaturas de informática

5.18. Correo electrónico y ECTS: hacia un modelo de evaluación digital

5.19. La universidad del siglo XXI ante los avances tecnológicos: el practicum de maestro

5.20. Las ONGD: la distribución de la información contable en Internet

5.21. Procesos de convergencia en el espacio europeo de educación superior y tecnologías

5.22. Intervenção nas escolas EB1 do distrito do Algarve

5.23. Internet, trabajo individual y cambio de normas en la educación en la escuela sueca

5.24. A Escola e Internet

5.25. Internet como recurso educativo para mejorar la comunicación escrita de los alumnos

5.26. A utilização da Internet como recurso educativo: criação, selecção e organização de conteúdos no sítio «Mil saberes»

5.27. Internet como recurso para trabajar en el aula desde la educación primaria

5.28. Utilização educativa da Internet: acompanhamento pedagógico das escolas de Évora

5.29. Cibermundos sonoros: experiencias de educación musical en la Red

5.30. Internet en el aula de idiomas

5.31. Un programa de formación permanente para los docentes del área de deficiencias auditivas de Venezuela

5.32. La transformación socioeducativa de nuestros mayores: Internet y los mayores

5.33. OFSI: observatorio común la creación de una Internet como lugar educativo y positivo para todos

6. Información, prensa y educación

6.1. «El Periódico del Estudiante»

6.2. Las correventuras de Poli: una aventura intergaláctica a través de la prensa

6.3. A la búsqueda de futuros lectores de prensa: una experiencia con «El País de los Estudiantes»

6.4. Análisis de contenido y dimensiones de la prensa lúdica: «juego, pienso y aprendo»

6.5. Fisiología, ciclismo y prensa: una propuesta para secundaria

6.6. La educación del ocio mediante la prensa lúdica: orígenes y desarrollo

6.7. Los nuevos medios en la escuela: propuestas para la elaboración de noticias en la Red

6.8. El pacto por la edu-comunicación, paradigma de una ciudadanía visible. La especialización periodística y educativa como alternativa de cambio

6.9. La información, una luz en el laberinto de nuestro vivir

6.10. La producción de información como fuente de significación: propuesta didáctica crítica sobre medios y opinión pública

6.11. Información e ignorancia: información y libertad de expresión en Frank Zappa

6.12. Violencia y muerte en el fotoperiodismo

6.13. Los medios de comunicación propios al servicio de la empresa y del empleado

7. Educar en Red: los entornos virtuales

7.1. Comunicación en Red y educación: cambios de representación y de percepción

7.2. Comunicación audiovisual desde lo digital y en Red

7.3. Alfabetización digital e inclusión social: la experiencia de la «Red Conecta» en España

7.4. Habilidades socio-cognitivas y factores de motivación en un entorno virtual de aprendizaje

7.5. Educação à distância e hipertextualidade

7.6. Tecnologias aplicadas a ambientes virtuais

7.7. Alternativas telemáticas a los métodos de docencia clásicos en las carreras técnicas universitarias

7.8. El profesional de la educación como diseñador de la instrucción multimedia

7.9. Espacios abiertos para la colaboración

7.10. Una guía para programar en teleformación: escenarios

7.11. Una guía para programar en teleformación: el alumnado

7.12. Acompanhamento de projectos de telemática

7.13. Armonización curricular en sistemas de información y tecnologías de la comunicación en la universidad española: un análisis empírico

7.14. La formación de administradores en programas de educación abierta y a distancia para la postmodernidad organizacional

7.15. Formación continua y desarrollo profesional en el uso de las TIC: claves de una experiencia práctica con profesores

7.16. Educar al empleado a través del e-learning: una nueva manera de concienciar en la empresa

7.17. Experiencia de docencia en Red en la formación inicial del profesorado

7.18. La Red en la formación inicial de Magisterio: web sobre expresión plástica para educadores

7.19. E-learning, software y su forma de uso: la plataforma de teleformación «Virtualprofe»

7.20. «EduCanarias»: elaboración de contenidos virtuales y análisis de un curso de formación on-line

7.21. Proyecto para un departamento didáctico virtual y unidades didácticas en formato web

7.22. Una website para iniciarse a la investigación científica en la Red: www.doctorando.com

7.23. Site do entro Ciência Viva do Algarve: um centro interactivo de ciência e tecnologia on-line

7.24. E-divulgação: a estratégia do centro Ciência Viva do Algarve

7.25. La aportación de las nuevas tecnologías en la formación universitaria a distancia

7.26. La función de tutoría en universidades de enseñanza a distancia: desafíos a los ambientes de aprendizaje

8. Medios y tecnologías: su integración curricular

8.1. Educación y comunicación: una misma identidad

8.2. Educación y tecnología: conflictos y posibilidades. La experiencia del proyecto «Escola interativa»

8.3. La responsabilidad educativa de los medios de comunicación

8.4. Impacto de las TIC en la relación educativa en el ámbito escolar

8.5. Prioridades de la educación en medios

8.6. A implementação das TIC no processo ensino-aprendizagem: implicações e perspectivas

8.7. Articulación entre comunicación y educación: la radio va a la escuela

8.8. Encuentros en el universo audiovisual: una perspectiva latinoamericana en la educación para la comunicación

8.9. Mídias na formação do educador

8.10. La actitud del docente como factor clave en la integración curricular de la cultura tecnológica

8.11. La formación inicial de los maestros en tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la educación

8.12. Formação de pedagogos e as tecnologias da informação e da comunicação

8.13. Disposición de los docentes en el uso de las TIC

8.14. Medios: una estrategia hacia la equidad y calidad educativa

8.15. El futuro maestro de educación física y las nuevas tecnologías

8.16. Comunicación y reflexión en las prácticas de futuros maestros de lengua extranjera

8.17. Las tecnologías de la información y la comunicación en educación infantil

8.18. Las tecnologías en la configuración actual del sistema educativo en Ciudad Real

8.19. Un proyecto educativo en el área de la comunicación audiovisual

8.20. Escuelas sin fronteras: un aula hipermedia

8.21. Laboratorio de inglés on-line

8.22. Modelos edu-comunicativos y TIC en un instituto profesional de Chile

8.23. Propuesta salesiana de edu-comunicación en América

8.24. ¿Por qué la educación para los medios en las escuelas básicas venezolanas?

8.25. Informe sobre el uso de la voz y el sonido como materiales didácticos en la escuela pública

8.26. «Radio Pupitre»: onda escolar

8.27. Comunicación para la convivencia «Onda Cheverísima»: sintonizando redes de radio escolar

8.28. Dia-logos: publicidad, consumo y ciudadanía

8.29. Educação para a leitura crítica da publicidade: uma questão de cidadania

8.30. El uso de nuevas tecnologías en la clase de literatura

9. Las nuevas creaciones audiovisuales: medios, arte y cultura

9.1. La presencia del flamenco en Internet

9.2. Conexiones entre el videoclip y el videoarte

9.3. Música y prácticas democráticas en un mundo de comunicación global

9.4. Nuevos retos para la comunicación musical

9.5. A grande orquestra: novos desafios no ensino da música

9.6. Curso de experto universitario en archivos fotográficos: una experiencia docente innovadora

9.7. La fotonovela y su utilización en el aula un recurso expresivo

9.8. Los medios en educación artística

9.9. Analogías visuales: educación y cultura

9.10. Cultura visual e historia del arte

9.11. La enseñanza a través de los medios: la publicidad en la enseñanza de historia del arte

9.12. Un proyecto de multimedia educativo en historia del arte

9.13. Evolución de las tendencias creativas en los spots gallegos (1960-2003)

9.14. Experiencias digitales en el aula de expresión plástica

10. Orientación, educación y comunicación

10.1. La apuesta por una fórmula publicitaria de prevención contra la droga

10.2. Comunicação e educação: o computador como mediador no processo de aprendizagem

10.3. El maestro en el diseño de materiales curriculares

10.4. Orientarse con Internet en secundaria: páginas web de información académica y profesional

10.5. Los medios de comunicación y los nuevos roles educativos

10.6. Educación informal y cultura escolar: una reflexión desde la interconexión teoría-práxis

10.7. Evaluación de resultados y experiencias en el uso de los medios en didáctica de la comunicación

10.8. Internet: un espacio para la orientación universitaria

10.9. Multimedias distribuidos para la orientación universitaria

10.10. Aprender a convivir en y desde la escuela intercultural

10.11. Imágenes del consumo de drogas entre los adolescentes: análisis de un concurso de carteles

10.12. Tabaco, medios de comunicación y publicidad: el imperio que ataca a los niños

10.13. O telepsicodrama pedagógico em construção

10.14. Adolescentes: entre el ocio comunitario y el ocio global

10.15. Mercado de trabajo y satisfacción de los titulados en el ámbito de la comunicación

10.16. Comunicación, educación, salud y ciudadanía

10.17. Comunicación y educación para la salud en el Perú: por una vida saludable

10.18. La edu-comunicación y la educación superior: perspectivas mexicanas

10.19. Comunicación y educación en el cuidado a la salud en maternidades de Bahía-Brasil

10.20. Comunicación educativa para la salud y el bienestar: su conceptualización y ejecución

10.21. El mundo lúdico aymara: un espacio de educación y comunicación

10.22. La educación de adultos en el marco de la interacción comunitaria

10.23. Qué esperan los jóvenes de los programas culturales en televisión

10.24. Los cuestionarios en las investigaciones sobre la incidencia de los medios de comunicación en el aula

Comprar

dkgden - 39xn87 - 13zmbl - bhqv7l - ueov2y - xnx35h - f8dovd - y6gdo1