25 años del Grupo Comunicar. Asamblea en Castellar de la Frontera, Cádiz

Alex Ruiz 24 de marzo de 2014

Hemos cumplido 25 años como grupo. Y seguimos con el entusiasmo, el esfuerzo y la disposición de ahondar, difundir y promover la educomunicación en todo el mundo. Decenas de publicaciones, congresos, publicaciones, hechos educativos, filmaciones, entrevistas, presencias en actos internacionales, animación de profesores, comunicadores, cineastas ya familias nos avalan. Las dos revistas de nuestro grupo, la Revista Comunicar, más de dos décadas, y la Revista Aularia, con un creciente reconocimiento, nos acompañan y representan. Invitamos a amigos, colaboradores, seguidores y amigos a celebrarlo con nosotros y a participar en nuestros trabajos.

"Comunidades de práctica: un modelo de intervención desde el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales"

Alex Ruiz 19 de marzo de 2014

Formular ideas, compartirlas y reconstruirlas partiendo de esa aportación de los demás es la tendencia hoy. El aprendizaje colaborativo ofrece la posibilidad de enriquecer el propio trabajo del estudiante ya que se convierte en una experiencia social y académica. El artículo que escriben los profesores María-Rosa Fernández-Sánchez y Jesús Valverde-Berrocoso, ambos de la Universidad de Extremadura en Cáceres, se fundamenta en una estudio realizado a 20 mujeres del colectivo gitano, de distintos rangos de edad, nivel formativo y actividad laboral. En él muestran el proceso de la investigación que llevaron a cabo a través de distintas fases como son: la contextualización y diseño, implementación y evaluación de la acción formativa de e-learning sobre igualdad de

Investigar con y sobre los jóvenes colaborando y educando

Alex Ruiz 15 de marzo de 2014

El artículo publicado en la Revista Comunicar por los doctores, María Domingo-Coscollola, Profesora Lectora de la Facultad de Educación de la Universitat Internacional de Catalunya, Joan-Anton Sánchez-Valero, Profesor Colaborador del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona, y Juana M. Sancho-Gil, Catedrática de Universidad del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona, da cuenta de una investigación colaborativa realizada con y sobre los jóvenes. Los resultados de la investigación constituyen un conjunto de evidencias para fundamentar la importancia de hacer investigación con jóvenes y no sólo sobre jóvenes. El estudio ha supuesto convertir la actividad educativa en experiencias personalmente significativas y auténticas al realizar una investigación sobre

La identidad adolescente reflejada en la ficción audiovisual

Alex Ruiz 11 de marzo de 2014

Tras analizar la serie «Física o Química» y las películas «Harry Potter y la Orden del Fénix» y «La clase». las profesoras de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) Laia Falcón y María José Díaz Aguado escriben un artículo en la Revista Comunicar con los principales resultados de la investigación. El artículo se publica en el número 42 con el título «Relatos audiovisuales de ficción sobre la identidad adolescente en contextos escolares». Las autoras confirman que estos recursos audiovisuales pueden ser una buena herramienta de alfabetización mediática. Asimismo confirman que los recursos estudiados reflejan la identidad adolescente, como las señas con las que identificarse ante los demás, la rebeldía, actitud ante la autoridad o la forma

Alfabetización mediática y alfabetización informacional. ¿Tienen claro sus similitudes y diferencias?

Alex Ruiz 3 de marzo de 2014

La alfabetización mediática se considera como una serie de competencias comunicativas, incluyendo la habilidad de acceder, analizar, evaluar y transmitir comunicación de formas diferentes. Por otra parte la UNESCO entiende la alfabetización informacional como la habilidad de un individuo para 1) reconocer sus necesidades informativas; 2) localizar y evaluar la calidad de la información; 3) almacenarla y recuperarla en el momento adecuado; 4) hacer un uso efectivo y ético de la misma; y 5) aplicarla a la creación y transmisión de conocimiento. Pero si quieren clarificar esos conceptos, les recomiendo la lectura del artículo publicado en el último número de la Revista Comunicar, escrito por dos profesores de la Universidad de Hong Kong titulado: Alfabetización

Explorando la percepción de estudiantes y profesor sobre el libro de texto electrónico en Educación Primaria

Alex Ruiz 17 de febrero de 2014

En este artículo, escrito para la Revista Comunicar por las doctoras Janaina Minelli-de-Oliveira, Mar Camacho y Mercè Gisbert, profesoras de la Universitat Rovira i Virgili (España) se presenta un estudio de caso sobre la percepción de un profesor y sus estudiantes sobre el uso de un libro de texto electrónico en un aula de Educación Primaria. Se examinan prácticas de construcción de significado y actitudes mientras se realizan actividades con un libro de texto electrónico. El aula se considera como un espacio de aprendizaje multimodal en el que se solapan entornos como el virtual, el físico y el cognitivo. Los estudiantes negocian significados en múltiples contextos, reflexionando durante el proceso. Los resultados demuestran que la percepción de los usuarios

Experiencia en la Universidad de Vigo, España. El cine como recurso metodológico de enseñanza-aprendizaje en las titulaciones universitarias del ámbito de las ciencias sociales

Alex Ruiz 15 de febrero de 2014

La profesora Clara Isabel Fernández Rodicio, de la Universidad de Vigo, expone en Aularia una experiencia realizada en las aulas: El cine como recurso metodológico de enseñanza-aprendizaje en las titulaciones universitarias del ámbito de las ciencias sociales. El cambio metodológico en la docencia universitaria se centra en procesos de aprendizaje de los alumnos, para lograr el desarrollo de competencias profesionales. Por esta razón es importante tener en cuenta el estilo de aprendizaje de los alumnos a la hora de proponer actividades didácticas. Proponemos la utilización del cine español como recurso metodológico para llevar a cabo el desarrollo de habilidades, destrezas y valores en los estudiantes a través de una metodología de aprendizaje basada en casos, potenciando

Audioblogs y Tvblogs, herramientas para el aprendizaje colaborativo en Periodismo

Alex Ruiz 3 de febrero de 2014

Nereida López-Vidales (Universidad de Valladolid) y Patricia González-Aldea (Universidad Carlos III de Madrid) realizan, en su artículo Audioblogs y Tvblogs, herramientas para el aprendizaje colaborativo en Periodismo del número 42 de la Revista Comunicar, un repaso por las ventajas de la pedagogía colaborativa. Se enfatiza su capacidad para mejorar ciertos procesos educativos y sociales, más allá de las herramientas propiamente dichas, que suelen ser protagonistas en estas experiencias educativas. Las autoras describen un proyecto con 199 alumnos del grado de Periodismo de la Universidad de Valladolid, en el que estudiaron las posibilidades prácticas y educativas de los blogs y todos sus híbridos, especialmente el weblog. En el texto del artículo se detallan las etapas en

Revista Aularia: Redes sociales y Apps en el aula 2.0. Innovando en las prácticas docentes

Alex Ruiz 27 de enero de 2014

Este nuevo artículo de Aularia, escrito por Mª Reyes Villadiego Cabrera, del Grupo Comunicar, está basado en la importancia de seguir innovando en las prácticas docentes a través del uso de las TICs en las aulas. Contempla ejemplos para poder introducir las redes sociales y aplicaciones como el whastapp desde un punto de vista educativo, y a su vez cómo enseñar a los alumnos/as un correcto lenguaje y pensamiento crítico en el uso de las mismas. La mayoría de centros educativos (colegios e institutos) prohíben el uso del móvil en las escuelas justificándose en la falta de atención por parte del alumnado en las clases ya que se dedican a jugar o enviar mensajes y no atender. Bien es cierto,

Periodismo de datos, poderosa herramienta para contar historias

Alex Ruiz 20 de enero de 2014

Al hablar de periodismo de datos (data journalism) nos referimos a un tipo de periodismo de investigación, que utiliza las TIC´s en la búsqueda, contraste y combinación de información proveniente de varias fuentes; esta información tiene como característica particular que puede ser procesada por computadores. En el periodismo de datos es crucial el trabajo con bases de datos, las cuales constituyen la principal fuente de información para contar historias de interés. De ahí la necesidad de saber reunir, filtrar, interpretar y visualizar un hecho. Actualmente varias organizaciones de noticias alrededor del mundo están implementando áreas dedicadas al periodismo de datos, dando con ello un giro completo a la presentación de informes periodísticos. Probablemente la BBC de

Blog Oficial del Grupo Comunicar