Las nuevas tecnologías han venido para quedarse en el ámbito educativo. Y esto lo saben muy bien los investigadores de la Universidad del País Vasco Carlos Castaño, Inmaculada Maíz y Urtza Garay, que en el número 44 de la Revista Comunicar publican un artículo titulado Diseño, motivación y rendimiento en un curso MOOC cooperativo. Los autores relatan una experiencia y analizan el rendimiento de la misma. Llama la atención que la investigación llevada a cabo incluye un Delphi a doble vuelta, en el que han participado 53 expertos de universidades latinoamericanas y europeas.
El estudio concluye que la incorporación de las redes sociales como estrategia de aprendizaje puede evitar abandonos en los MOOC, que es uno de los aspectos más negativos de estos formatos. Asimismo, aseguran que el diseño del MOOC cooperativo influye directamente en el rendimiento, en la atención, confianza, interacción y, muy especialmente, en la satisfacción de los participantes; mientras que la motivación parece no influir tanto.
