La irrupci\u00f3n de las redes sociales, en los \u00faltimos a\u00f1os, ha cambiado la forma en la que nos acercamos al conocimiento. El uso que hacemos de las mismas no es \u00fanicamente para entender el mundo que nos rodea, sino que cada d\u00eda de forma m\u00e1s generalizada, nos asomamos a ellas en busca de modelos, ejemplos o recursos para desarrollar nuestra actividad profesional. Los llamados inflluencers<\/i> tambi\u00e9n dejan su huella en las redes present\u00e1ndonos ejemplos y vivencias de su d\u00eda a d\u00eda profesional, de manera que nos permite seleccionar aquellas visiones o desarrollos profesionales con los que m\u00e1s nos identificamos.<\/p>\n
Tanto es as\u00ed, que una de las v\u00edas que muchos docentes utilizan para su actualizaci\u00f3n profesional son las redes.<\/p>\n
A partir del an\u00e1lisis de los perfiles de Twitter de 54 docentes influencers<\/i> espa\u00f1oles con un gran n\u00famero de seguidores en la red, Carlos Marcelo y Paula Marcelo nos acercan en este art\u00edculo a la realidad de los influencers<\/i> educativos, analizando cu\u00e1les son los temas o hashtags m\u00e1s difundidos, las tem\u00e1ticas de sus intervenciones o qu\u00e9 tipo de red social configuran.<\/p>\n
Entre los resultados de su investigaci\u00f3n, han destacado que los temas m\u00e1s etiquetados corresponden a contenidos educativos en diferentes \u00e1reas del curr\u00edculum, la colaboraci\u00f3n o el intercambio y difusi\u00f3n de recursos o el debate sobre metodolog\u00edas docentes innovadoras.<\/p>\n
As\u00ed mismo, se han analizado las relaciones que establecen entre estos influencers, las redes de intercambio de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n de resultados y el poder que estos liderazgos informales ejercen en sus seguidores.<\/p>\n
Si quieres conocer m\u00e1s de este interesant\u00edsimo trabajo\u00a0https:\/\/doi.org\/10.3916\/C68-2021-06<\/a><\/p>\n