{"id":9925,"date":"2023-03-22T21:47:41","date_gmt":"2023-03-22T19:47:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.grupocomunicar.com\/wp\/revista-comunicar\/?p=9925"},"modified":"2023-10-12T12:26:38","modified_gmt":"2023-10-12T10:26:38","slug":"competencias-digitales-de-la-juventud-en-espana-un-analisis-de-la-brecha-de-genero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.grupocomunicar.com\/wp\/blog-oficial\/competencias-digitales-de-la-juventud-en-espana-un-analisis-de-la-brecha-de-genero\/","title":{"rendered":"Competencias digitales de la juventud en Espa\u00f1a: un an\u00e1lisis de la brecha de g\u00e9nero."},"content":{"rendered":"\n

El modelo de negocio basado en la transformaci\u00f3n de las acciones sociales en datos online cuantificable ha mostrado su enorme poder en procesos pol\u00edticos como el Brexit o la victoria de Trump en 2016. Ello supuso un hito en la toma de conciencia del impacto del Big Data, los algoritmos que gestionan las plataformas digitales y su capacidad para generar ambientes que influyen de modo notorio en los valores y acciones de la ciudadan\u00eda. En el n\u00famero 74<\/a> de la revista Comunicar<\/a> se tratan estas cuestiones en el trabajo titulado Competencias digitales de la juventud en Espa\u00f1a: un an\u00e1lisis de la brecha de g\u00e9nero<\/a>.Es un trabajo llevado a cabo por  la profesora Elisenda Estanyol de la Universitat Oberta de Catalunya, la profesora Mireia Monta\u00f1a de la Universitat Oberta de Catalunya, el doctorando Pedro Fern\u00e1ndez-de-Castro, el profesor Danier Aranda de la Universitat Oberta de Catalunya y la investigadora Leila Mohammadi de la Universitat Oberta de Catalunya.<\/p>\n\n\n\n

La brecha digital, como concepto, surge con la implantaci\u00f3n y expansi\u00f3n de las tecnolog\u00edas digitales, seg\u00fan se hace manifiesto su impacto social en t\u00e9rminos de distribuci\u00f3n no equitativa entre la poblaci\u00f3n, ya sea por distinci\u00f3n de g\u00e9nero, clase, etnia, territorio, nivel educativo u otros factores socioecon\u00f3micos y socioculturales. Las investigaciones han evolucionado desde una brecha de acceso a una brecha de usos y habilidades t\u00e9cnicas. La tercera brecha estar\u00eda relacionada con los beneficios tangibles del capital digital en la esfera personal, pol\u00edtica, cultural, econ\u00f3mica o social. Se busca con ello proponer un enfoque pedag\u00f3gico transgresor reinterpretado por bell hooks en clave feminista interseccional.<\/p>\n\n\n\n

Mediante encuesta a 600 j\u00f3venes de entre 16-18 a\u00f1os, las autoras se proponen estudiar la brecha digital de g\u00e9nero en t\u00e9rminos de capacidades y la posibilidad de aprovecharlas para promover una educaci\u00f3n c\u00edvica fundamentada en la igualdad de g\u00e9nero en el entorno digital. Se concluye con un ligero dominio de las mujeres en cuanto a competencias digitales, t\u00e9cnicas e informacionales, no obstante, los hombres afirman tener m\u00e1s conocimiento cr\u00edtico. Se destacaa la necesidad de incorporar enfoques feministas en propuestas educativas para una ciudadan\u00eda activa. <\/p>\n\n\n\n

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