Blog de la Revista Comunicar

¿Están las cadenas de televisión interesadas en una mejor TV para los menores?

Niños frente a tv Siguiendo con el análisis de los artículos del nº 40 de la Revista Comunicar; hoy le toca el turno a Las televisiones y la investigación en infancia y televisión .
El artículo describe las principales aportaciones de las televisiones españolas a la reformulación de la relación entre televisión e infancia. Los contenidos infantiles de calidad, el consumo infantil de televisión, y el papel de las cadenas televisivas para trasladar a la ciudadanía una imagen positiva de la infancia, parece que han sido los ejes vertebradores sobre los que se ha fundamentado el texto. Los datos aportados son el resultado de un estudio llevado a cabo desde el Observatorio Comunicación y Sociedad. Metodológicamente, la utilización de una microencuesta a los responsables de contenidos infantiles de las principales cadenas televisivas españolas, y el análisis de las diferentes experiencias y documentos de trabajo elaborados por las televisiones, les ha permitido a los autores construir un escenario con las principales aportaciones de las emisoras a un nuevo paradigma que mejore la relación de los menores con la televisión.
A la luz de los resultados obtenidos en el estudio, se puede afirmar que salvo en el caso de la televisión pública estatal y de algunas televisiones autonómicas, la investigación y reformulación del binomio infancia/televisión no es un objetivo prioritario para las cadenas. Tan solo TVE puede considerarse un operador que haya aportado trabajo y documentos al respecto.
Todos entendemos que uno de los principales sentidos del servicio público de televisión es la educación y la formación de una ciudadanía crítica, por ello, reclamamos desde aquí más programas infantiles alternativos de calidad y un nuevo papel para la televisión pública en línea con otras televisiones europeas de referencia.
Miguel A. Ortiz-Sobrino, José A. Ruiz-San-Román y Elba Díaz-Cerveró de la Universidad c complutense de Madrid (España) describen todo eso en el estudio que puede leerse aquí.

LOS JÓVENES ANDALUCES Y LAS REDES SOCIALES

Jovenes e InternetNos encontramos ante un nuevo artículo en la Revista Comunicar titulado Interacciones de los jóvenes andaluces en las redes sociales escrito por César Bernal y Félix Angulo de las Universidades de Almería y Cádiz. En él se muestra como diversos estudios sobre jóvenes y redes sociales han demostrado, en general, el alto consumo de estos servicios de Internet y valorando su importancia en la construcción de las relaciones sociales entre la juventud. Dentro del artículo se encuentran los análisis y resultados del cuestionario de la investigación sobre los «Escenarios, tecnologías digitales y juventud en Andalucía», administrado a 1.487 jóvenes entre los 13 y 19. La discusión sobre jóvenes andaluces y redes sociales gira en torno, a la estructura y configuración de sus perfiles, a las finalidades de uso, y a la privacidad y seguridad en las mismas. Los resultados destacados muestran una población con acceso a las redes sociales sin casi restricciones y con poco seguimiento adulto, además las edades de acceso son menores de las legalmente definidas por los propios servicios de Internet. Las motivaciones de los jóvenes andaluces para el uso de las redes sociales se agrupan en tres áreas: motivación social, la psicológica / afectiva y la tercera como la necesidad ligada a la vida cotidiana.

CURRICULUMS TRANSPARENTES Y PERMANENTEMENTE ACTUALIZADOS

profesor universitario¡Buenos días de lunes!
Cuando me dispongo a trabajar en mi CV on line de SICA2, pues debe de estar actualizado para el 31 de enero, según me han requerido, pienso en el alto control que se ejerce sobre la actividad docente e investigadora del profesorado universitario.
Sobre la actividad docente en algunos casos se llega hasta el extremo judicial y en el aspecto investigador no digamos… los sexenios de investigación, creados inicialmente como complemento retributivo, se han convertido en un indicador de calidad imprescindible y elemento clave para fijar su carga docente para el personal docente e investigador de las universidades españolas.
Mucho se ha escrito sobre la evaluación del profesorado universitario y se sigue escribiendo en la actualidad; pues en unos días comenzaremos el POD para el curso 2013-14 y se avecinan nuevas medidas en el PLAN DE ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA DEL PDI DE NUESTRA UNIVERSIDAD.
Creo sinceramente que existe la necesidad de implementar nuevas estrategias que contribuyan a dar mayor visibilidad y transparencia al reconocimiento de la labor docente, de gestión e investigadora realizada por el profesorado universitario. Siento que somos de los profesionales más sometidos a control.

PARA LA EDUCACIÓN DEL CIUDADANO INDEPENDIENTE Y CREATIVO

niños frnte a TVPromover una actitud crítica siempre ha sido tarea de la educación que trata de conformar un ciudadano independiente, cuestionador y creativo. Pero todo ello implica identificar el carácter político de la industria cultural y del proceso comunicacional y supone sospechar de la transparencia de los mensajes mediáticos.
Reflexiones sobre esas cuestiones las pueden encontrar en el nº 39 de la revista Comunicar. Concretamente, en el artículo titulado: Lectura crítica de medios: una propuesta metodológica .
El trabajo analiza algunos aspectos sobre los que se sustenta el desarrollo del pensamiento crítico. Se parte de los aportes que la Teoría Crítica brinda a la perspectiva educomunicativa, como base para la reflexión en torno a los medios.
El objetivo del artículo es mostrar algunas orientaciones que, desde la comunicación social como disciplina, sustentan a las lecturas críticas concebidas como estrategias educomunicativas. El resultado final es una guía en la que se proponen acciones para realizar lecturas críticas de medios en el aula.
¡No se lo pierdan!

Registros audiovisuales en educación intercultural

El artículo que les presento hoy, analiza las posibilidades de los registros audiovisuales en la investigación sobre relaciones interculturales, o aquellas que van dirigidas al conocimiento del otro. En él los autores: Antonio Bautista, Laura Rayón y Ana de las Heras, pretenden contribuir a la teorización sobre el valor de las narraciones fotográficas y videográficas en la representación y análisis de realidades de la enseñanza que son difíciles de captar y cuantificar. Concretamente, estudian si el registro audiovisual es una buena herramienta para recoger y analizar información situada sobre las intenciones e interpretaciones contenidas en las relaciones humanas. Se lanzan y dan respuesta a preguntas como:
¿En qué medida los registros foto-videográficos ayudan a comprender al otro, es decir, a conocer las intenciones e interpretaciones de quienes actúan?
¿Cómo y en qué grado, las narraciones audiovisuales proporcionan referentes contextuales de esos comportamientos?
¿Qué información audio-fotográfica y cinematográfica debemos recoger y cómo ha de ser analizada para producir documentos audiovisuales que aproximen a todos con objetividad a la realidad y verdad de los otros?
Reflexiones sobre esas preguntas las pueden encontrar en el nº 39 de la revista Comunicar. Concretamente, en el artículo titulado “Valor de los registros audiovisuales en educación intercultural. “

Bibliotecas digitales a nivel de enseñanza básica

Muchos de nosotros utilizamos los recursos electrónicos de las bibliotecas universitarias, pero ¿qué ocurre en la enseñanza básica?. Abundan en nuestra geografía los llamados centros TIC y las Escuelas 2.0 donde se trata de enseñar al alumnado las competencias digitales. En sus actividades buscan información en Internet, procuran utilizarla de la manera más eficiente y la presentan en forma de trabajos de clase. ¿Cuantas veces esa información es fiable y obtenida de una biblioteca digital?
Reflexiones sobre esas preguntas las pueden encontrar en el nº 39 de la revista Comunicar. Concretamente, en el artículo titulado:
Bibliotecas digitales: recursos bibliográficos electrónicos en educación básica escrito por la Dra. Marcela Georgina Gómez-Zermeño, Directora del Centro de Investigación en Educación de la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey (Mexico)
En el artículo se habla que la biblioteca del futuro está pensada como un espacio sin paredes en la que todos los recursos pueden ser citados, reunidos y consultados desde el lugar donde se encuentre cada usuario. Efectivamente, en esa biblioteca digital se alojan colecciones de objetos entre los que se pueden considerar a los libros, periódicos, documentos, así como diversos objetos multimedia.
También nos presenta la investigación desarrollada con el fin de crear recursos bibliográficos de formato electrónico para la educación básica y contribuir significativamente para contar con espacios que alojan información confiable y pertinente para los pequeños estudiantes. Lo tratan en el caso de México y concluyen que es conveniente definir una guía de indicadores que se base en las necesidades e intereses de los profesores y alumnos, y que además retome los ejes curriculares de la educación básica para asegurar la pertinencia de los recursos educativos en tres aspectos claves, pedagógico, funcional y técnico-estético.
Les animo a su lectura, no les defraudará.

MAYORES ACTIVOS Y SOLIDARIOS

La Universidad Nacional de Educación a Distancia en colaboración con el IMSERSO, organizan el I Simposium Internacional sobre Envejecimiento Activo y Solidaridad Intergeneracional que tendrá lugar en Madrid los próximos días 22, 23 y 24 de Noviembre, en el Campus de la UNED.
El objetivo del encuentro es abrir un espacio interdisciplinar de debate y reflexión, desde ámbitos académicos, profesionales e institucionales, en el marco del Año Europeo sobre el Envejecimiento Activo.
Pretende poner de relieve el valor de la experiencia y la contribución de las personas mayores en las diversas esferas de la sociedad. Colectivo relevante que se caracteriza principalmente por la rica experiencia acumulada a lo largo de su trayectoria vital.
El Simposium se estructura en conferencias, mesas redondas y comunicaciones/experiencias, desde los que se abordan los distintos ejes temáticos. Estos ejes están abiertos a las contribuciones de académicos, profesionales y personas interesadas.
El Grupo Comunicar colabora y desde él queremos participar aportando nuestra rica expericiencia llevada a cabo durante el curso académico 2010-2011 y 2011-2012 consistente en un proyecto voluntario y particular entre algunos de los estudiantes (12) del Aula de Mayores de la Universidad de Cádiz con otros tantos del Aula de la Tercera Edad de Bath (Inglaterra).
El proyecto ha consistido en poner en contacto a jubilados ingleses que están estudiando español, con jubilados españoles que aprenden o mejoran su inglés. Durante el curso hemos aprendido y compartido juntos a través de Internet, para finalmente en junio y septiembre materializar el intercambio y estancia de una semana en los hogares de los amigos ingleses y otra en España. Si quieren saber más de la experiencia, se lo contaré en el Congreso. Nos vemos en la UNED del 22 al 24 de noviembre.

CURSOS DE VERANO DE LA UNIVERSIDAD

Durante el mes de julio casi todas las universidades proponen sus cursos de verano. Mis mejores recuerdos pasan por la UIMP Universidad Internacional Menéndez Pelayo, donde la buena convivencia, el fresquito, los temas de interés y el desplazamiento a Santander tenían su encanto. El presente año me quedo en Cádiz y ya he realizado un cursillo de 5h sobre ADOBE ACROBAT 9 PRO EXTENDED y me quedan por hacer otro sobre normativa para solicitar subvenciones y el final sobre Wikis en la Educación… pero en esos cursos no hay ni actividades sociales… ni baños, ni aperitivos… ni sobremesas.
Pero realmente el contenido del curso que más me apetecería realizar sería cómo preparar la documentación y las publicaciones para obtener un sexenio. He buscado por Internet y he comprobado que ese interés es bastante común pues ya en diciembre del 2011 la Universidad de Granada presentó un Taller de preparación de solicitud de sexenios en Ciencias Sociales. Y un par de años antes “Cómo utilizar los indicadores bibliométricos para solicitar sexenios y acreditaciones” . Es bastante comprensible pues ese criterio se ha convertido en el máximo referente para elaborar el plan docente del profesorado en el que todavía estamos trabajando.
Queda también en mi recuerdo lejano, cuando realizábamos las escuelas de verano… en lugares frescos y cercanos a la naturaleza y donde los cursos escogidos tenían que ver con los bailes de salón, los métodos de relajación o las buenas prácticas de comunicación.
Todo cambia, pero cuidado que no siempre a mejor. ¡Buen curso de verano!

RELACIONANDO TEORÍA Y PRÁCTICA

Como profesionales de la Formación de Docentes, frecuentemente corremos el riesgo de movernos en lo demasiado teórico, tanto en nuestras clases donde los estudiantes nos manifiestan sus necesidades de conocer experiencias en la práctica diaria, como en nuestra vida académica tan preocupada por las revistas de impacto, participación en congresos o preparación de capítulos de libros…
Hoy quisiera compartir con los lectores del blog el comienzo de un proyecto de innovación que se desarrollará en el curso 2012-13 y se titula ”Conectando aulas Escuela – Universidad” que tiene como objetivo integrar las buenas prácticas que se dan en las aulas de los colegios de nuestro entorno en las asignaturas que impartimos en los grados de Infantil y Primaria.
Dicha integración podrá hacerse de distintas formas, entre las que a priori destacamos: a) el maestro puede venir a explicársela a los alumnos; b) un grupo de alumnos universitarios o varios a lo largo del semestre pueden ir al aula a observar y documentar la experiencia; c) el docente universitario puede ir al aula y documentar esa práctica –por ejemplo, mediante la realización de un vídeo- para explicarla después a los alumnos. Durante el desarrollo de este proyecto trataremos de encontrar nuevas vías y posibilidades creativas para integrar el aula universitaria y el aula escolar.
Si llegamos a publicar un blog de seguimiento, les prometo hacérselo llegar.

Las JUTE, veinte años de andadura.

Quisiera compartir con vosotros/as el próximo encuentro científico al que pienso acudir; se trata de las JORNADAS UNIVERSITARIAS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA que la presente edición se celebrará el 28 y 29 de junio en Girona. Digo “celebrar” e insistiré en ello pues al cumplirse 20 años de su puesta en escena, los que hemos participado de manera habitual, hecho amigos, proyectos, libros y publicaciones conjuntas… queremos alegrarnos y haceros participes.
Sí,  en Sevilla (1993), se celebraron las I JUTE y desde entonces no hemos parado de reunirnos anualmente en diferente universidad. Como decía, todos tenemos un baúl lleno de recuerdos, encuentros, diálogos y experiencias sobre la tecnología y la educación. En este tiempo hemos visto pasar: planes de estudio, leyes educativas, ministros y consejeros de educación. Hemos asistido al espectacular y acelerado desarrollo de lo digital y su omnipresencia en todos los espacios de nuestra vida.
También hemos creado una asociación RUTE (Red Universitaria de Tecnología Educativa) a la que te invito a unirte, así como a las Jornadas… todavía estás a tiempo.
Si te animas, nos vemos en Girona el 28 de junio.