aprendizaje informal – Blog de la Revista Comunicar

¿Qué son las Ecologías de Aprendizaje?

1 de julio de 2020 por Sara Román

Un nuevo constructo llamado las Ecologías de Aprendizaje, ha surgido para examinar e interpretar las múltiples oportunidades que ofrece el complejo panorama digital actual.

Es el tema que trata el artículo que comentamos hoy, se titula “Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario” y ha sido escrito por Mercedes González, Iris Estévez, Alba Souto y Pablo César Muñoz.

En él se analiza el uso de los recursos tecnológicos agrupados en tres dimensiones (recursos de acceso, búsqueda y gestión de la información; recursos de creación y edición de contenido, y recursos de interacción y comunicación), también se examina la influencia de diferentes variables como la edad, los años de experiencia docente y la rama de conocimiento.

La metodología empleada ha sido de corte cuantitativo a través de encuesta. La muestra está compuesta por 1.652 profesores pertenecientes a 50 universidades españolas. Los resultados alertan de la necesidad de fomentar, tanto a nivel individual como institucional, Ecologías de Aprendizaje más enriquecidas, de manera que cada docente pueda aprovechar mejor las posibilidades de aprendizaje que ofrece la sociedad en Red

Por su gran interés, recomiendo su lectura completa aquí.

Cómo citar este texto

González-Sanmamed, M., Estévez, I., Souto-Seijo, A., & Muñoz-Carril, P. (2020). Digital learning ecologies and professional development of university professors. [Ecologías digitales de aprendizaje y desarrollo profesional del docente universitario]. Comunicar, 62, 9-18. https://doi.org/10.3916/C62-2020-01

SOBRE LO QUE APRENDEN LOS JÓVENES EN CLASE… Y EN SU VIDA COTIDIANA

6 de abril de 2019 por Sara Román

El artículo que comentamos hoy: “El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: De lo informal a lo formal”, escrito por Sara Pereira, Joana Fillol y Pedro Moura, de Braga (Portugal); muestra la disonancia entre lo que aprenden los jóvenes en clase y en su vida cotidiana. En nuestra sociedad, sigue prevaleciendo una visión demasiado escolarizada del aprendizaje, que parece marginalizar los conocimientos que los jóvenes desarrollan con y a través de los medios y de las plataformas digitales. La escuela, evidentemente, no es capaz de acompañar su evolución.

El trabajo, basado en cuestionarios, entrevistas y talleres realizados con jóvenes portugueses entre los 12 y los 16 años (N=78), de una escuela urbana y otra rural del norte del país, pretende comprender cómo estos jóvenes aprenden a usar los medios, qué les motiva y si su utilización contribuye a la adquisición de capacidades y competencias útiles para sus vidas dentro y fuera de la escuela.

Los principales resultados de la investigación confirman una gran distancia entre la educación formal e informal. Los compañeros, la familia e Internet, lo que descubren estos jóvenes por ellos mismos, motivados por sus necesidades, aparecen como importantes fuentes de conocimiento en la educación informal. También se concluye que estas estrategias informales de aprendizaje contribuyen al desarrollo de capacidades y competencias útiles desde el punto de vista del aprendizaje reglado.

Pueden leer el artículo completo aquí

Cómo citar este texto

Pereira, S., Fillol, J. & Moura, P. (2019). Young people learning from digital media outside of school: The informal meets the formal. [El aprendizaje de los jóvenes con medios digitales fuera de la escuela: De lo informal a lo formal]. Comunicar, 58, 41-50. https://doi.org/10.3916/C58-2019-04

Aprendizaje informal a través de Facebook entre alumnos eslovenos.

9 de noviembre de 2013 por Alex Ruiz

El uso de las redes sociales es la actividad extracurricular más común entre los jóvenes, según demuestran gran número de estudios internacionales. Los juicios acerca del impacto que provocan sobre el aprendizaje y el éxito académico son diversos: frente a los expertos cada vez más numerosos que defienden el uso de las redes sociales como favorecedoras del desarrollo cognitivo, medios más populares califican la utilización de estos espacios como actividades extracurriculares que tienen un impacto negativo sobre el rendimiento académico de los jóvenes y ponen en riesgo los valores sociales.
El artículo realizado por Karmen Erjavec de la Universidad de Liubliana (Eslovenia) es sumamente importante al estudiar la utilización de las redes sociales entre una población que no había sido analizada anteriormente en este aspecto: los alumnos de enseñanza primaria. El objetivo del estudio ha sido determinar cómo usan Facebook los alumnos eslovenos de primaria para el aprendizaje informal y para mejorar su capital social. Enmarcado en un proyecto de investigación cualitativa donde se triangularon las fuentes de múltiples datos, incluyendo entrevistas semiestructuradas, los pensamientos en voz alta de los informantes y análisis del contenido de sus perfiles en Facebook, los resultados muestran las ventajas que puede ofrecer al estudiante la utilización de una red social como Facebook en la educación formal eslovena.
Los resultados muestran que los estudiantes perciben una conexión entre el uso de Facebook y los conocimientos y destrezas que piensan que valoran sus profesores en la escuela. Facebook supone para ellos en primer lugar apoyo social, pero también aprendizaje de tecnología, intercambio práctico de la información, (auto)evaluación, apoyo emocional, organización de comunidades de aprendizaje y comunicación con los profesores.
Este estudio, el primero en su campo, revela la necesidad de nuevas investigaciones sobre cómo Facebook y otras redes sociales apoyan los objetivos de aprendizaje escolar y fomentan el desarrollo de nuevas formas de aprender.
Puede acceder al artículo completo aquí.