Blog de la Revista Comunicar

Corto de Taller Telekids gana el Festival Plural+ de Nueva York 2012

Como miembro del Grupo Comunicar tengo el placer de anunciarles que el cortometraje “¿De verdad piensas eso de mi?”, producido por un grupo de niños de Taller Telekids, ha ganado el Premio del Jurado Internacional del Festival Plural+ de Nueva York 2012 en la cateogría 9-11 años. Este trabajo de educación mediática lo venimos realizando en este taller desde 1996 y continuamos en la actualidad con la principal motivación de que los niños realicen sus propias producciones de principio a fin y se vayan convirtiendo en espectadores críticos ante las pantallas. La ceremonia de entrega de premios se efectuó el pasado 6 de diciembre en el Paley Center for Media de la ciudad de Nueva York, donde uno de los niños representantes del grupo nos acompañó a recibir un doble reconocimiento: el del Instituto Gulen, perteneciente a la Universidad de Houston,  y el Premio del Jurado Internacional de este Festival Plural+ organizado por la Alianza de las Civilizaciones Organización de las Naciones Unidas (ONU) y la Organización Internacional para las Migraciones (OIM). Desde Taller Telekids y Grupo Comunicar seguimos trabajando por una educación en medios que llegue a niños y jóvenes. He aquí unas imágenes de la celebración y el vídeo ganador, que invita a reflexionar sobre el tema de la convivencia en paz. Esperamos que os guste…

Una vista de la ciudad de NY desde el lugar de celebración del Festival
Una vista de la ciudad de NY desde el lugar de celebración del Festival Plural+.

Taller Telekids 1
Enrique A. Martínez López, Jacqueline Sánchez Carrero junto al pequeño director Nicolás Torres Chaves, de 12 años.

Taller Telekids 2
La emoción del momento de la entrega de los premios

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DE LA COMPETENCIA DIGITAL A LA COMPETENCIA MEDIATICA: DIMENSIONES E INDICADORES. ARTICULO EN COMUNICAR 39

ImagenEl trabajo De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores de las profesoras Pérez y Delgado, trata de definir el concepto de competencia mediática, asi como en qué conocimientos, habilidades y actitudes podrían desgranarse.
El estudio pretende describir la alfabetización digital y mediática de manera cualitativa, a través de una serie de investigaciones, una muestra de seis análisis, elegidos intencionadamente por su relevancia y actualidad. Las cuestiones abordadas son  los destinatarios a los que se dirigen, la conceptualización utilizada (alfabetización audiovisual, digital o mediática) y el concepto que subyace, las dimensiones que se plantean, tipo de taxonomía, indicadores…, y las propuestas didácticas (objetivos, contenidos, actividades) presentes en cada uno.
Entre las conclusiones las autoras hablan de la alta diversidad entre las propuestas terminológicas y de  dimensiones, por lo que proponen sistematizarlas en diez parámetros distribuidas piramidalmente en tres ámbitos (conocimiento, comprensión y expresión). El ámbito del conocimiento comprende: política e industria mediática, procesos de producción, tecnología, lenguaje, acceso y obtención de información. El ámbito de la comprensión reúne las dimensiones de: recepción y comprensión, e ideología y valores. Por último, el ámbito de la expresión está formado por comunicación, creación y participación ciudadana.
Sin duda, este es un esfuerzo de análisis y de homonegenización muy valioso, ante todo porque es consciente de sus limitaciones, aunque sobre todo porque supone un primer paso en la necesidad de establecer metodologías para investigar este importante ámbito, relevante para las políticas educativas públicas y para la sociedad en general.
Puedes leer el artículo aquí.

La MILID WEEK en pro de la Alfabetización Mediática

Todas las facetas de la Alfabetización Mediática tuvieron su espacio y protagonismo durante la celebración de la primera MILID WEEK (Media Literacy and Intercultural Dialogue). Del 23 al 25 de mayo estuvimos compartiendo experiencias en la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) con cerca de 300 colegas de todas partes del mundo. Excelente oportunidad para conocer lo que se está trabajando en esta materia y de qué manera se está haciendo.
José Manuel Pérez Tornero  dió la bienvenida a estudiantes, investigadores, a los más destacados invitados, entre los que figuran: Alton Grizzle y Vladimir Gai (UNESCO), Jordi Torrent (Alianza de las Civilizaciones, Naciones Unidas), Samy Tayie (Egypto), Jun Sakamoto (Japón), Sun Jingwei (China), Carolyn Wilson (Canadá), Sherri Culver (Estados Unidos), Tapio Varis (Finlandia), Guillermo Orozco (México), Salvador Ottobre (Argentina) y Mar de Fontcuberta (Chile).
El vídeo muestra parte del trabajo y el buen ambiente que se vivió en la MILID WEEK, cuya próxima edición (2013) está prevista que sea en Egipto, y la siguiente (2014) en China. Gracias por esos días y ojalá podamos reencontrarnos con más y mejores proyectos en acción!
 
[youtube http://www.youtube.com/watch?v=icwMN_VGUR4?fs=1]

Claves para conocer los niveles de lectura crítica audiovisual en el niño

Los profesoras Jacqueline Sánchez Carrero (Universidad de Huelva, España) y Yamile Sandoval (Universidad de Cali, Colombia) nos presentan un texto que se articula mostrando tres experiencias de educación mediática con grupos de niños de entre 8 y 12 años, realizadas en Venezuela, Colombia y España, desde el enfoque de la recepción crítica. Tras describir los puntos comunes en los tres países se exponen los indicadores que han permitido medir el nivel de lectura crítica de contenidos audiovisuales en este grupo de población. Se presentan unos interesantes cuadros de indicadores divididos en tres niveles (Suficientemente crítico, Medianamente crítico y Nada crítico) que podrían ser empleados, con las naturales adaptaciones al ámbito concreto, en otras investigaciones.
El texto realiza también, desde una perspectiva teórica, una revisión sobre educación mediática desde el punto de vista de su evolución, haciendo énfasis en la creciente necesidad de emplearla como herramienta pedagógica en la era de la multialfabetización.
Puedes acceder al texto completo en este link.

Pequeños Directores: niños y adolescentes creadores de cine, vídeo y televisión

Es interesante leer y trabajar con el texto de Jacqueline Sánchez Carrero, que está a la venta en varias librerías y a disposición en Pequeños Directores: niños y adolescentes creadores de cine, vídeo y televisión, un recorrido por experiencias de alfabetización auudiovisual: de la producción a la lectura crítica.  El libro hace un amplio recorrido por el mundo de la educación mediática, fundamenta la importancia de la alfabetización audiovisual, y expone algunos antececedentes, historia y experiencias sobre el particular que se han dado y se realizan en el mundo. Sin enbargo, lo que es de mayor interés, a mi entender, por lo novedoso, es todo lo que el texto aporta para la producción de audiovisuales por parte de niños y adolescentes, el nivel más alto de la lectura crítica de los medios y la posibilidad de comunicación a través  del mundo de las imágenes.

Un libro muy indicado para la utilización práctica (sobre todo la producción) de audiovisuales por parte de educadores, profesores, padres, animadores socioculturales, y comunicadores en general, que deseen introducirse y practicar la producción de imágenes en movimiento con fines educativos o lúdicos.

Jacqueline Sánchez Carrero ha desarrollado una gran experiencia en todo esto. Además de ser miembro, y secretaria, del Grupo Comunicar y haber escrito varios libros sobre educación mediática, es doctora en Comunicación Audiovisual por la Universidad de Sevilla, y posee amplia experiencia en realización televisiva: guión, producción y edición. Es directora de Telekids, recomiendo la visita al sitio, un taller de alfabetización audiovisual para niños y adolescentes. 

Resignificar la educación televisiva: desde la escuela a la vida cotidiana

El artículo de Valerio Fuenzalida  realiza una revisión del concepto de lo educativo a través del análisis de la recepción de diversos géneros y programas concretos de la televisión latinoamericana. Con un tono optimista, expone su idea de la “resignificación”, aquel aporte de sentido de las audiencias para adaptar a su conveniencia los contenidos de todo tipo de programas, ya sean de entretenimiento, informativos o de cualquier otro tipo. Son analizados de manera especial géneros como el docudrama y la telenovela y programas de la televisión chilena como Tierra Adentro.
El autor llega a la conclusión de que la audiencia no valora los programas según el tono académico sino según su tono emocional y si se siente apreciada por los autores del programa, y apuesta por una “educación televisiva” (no sinónimo de la impartida en la escolarización curricular) para fortalecer la capacidad activa y el empoderamiento de las audiencias.

Puedes leer el artículo completo en este enlace.