Blog de la Revista Comunicar

En busca del puente entre la investigación en Comunicación y en Educación

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En el número 41 de la revista Comunicar, leemos el artículo titulado La multidisciplinariedad de las revistas de comunicación españolas y extranjeras , en el que el investigador del CSIC  Jorge Mañana y la profesora de la Universidad de Oviedo Beatriz Sierra analizan la relación existente entre las revistas de Comunicación y de Educación.
El artículo pone de manifiesto la necesidad de establecer puentes entre la investigación en Comunicación y en Educación. En este sentido, el artículo corrobora el carácter indisciplinar de la revista Comunicar, la revista española que aúna investigación en Comunicación y Educación.
Entre los datos que destaca este artículo, llama la atención que el número de citas de las revistas de Educación procedentes de Comunicación es mayor que al revés, es decir, las revistas de Educación citan más a las de Comunicación que las de Comunicación a las de Educación.
Sin duda, este artículo resulta de interés para investigadores tanto de Educación como de Comunicación. Por ello, os invitamos a leerlo y a ir construyendo el puente entre la investigación en Comunicación y Educación.

Ranking I-UGR: Universidades en Comunicación

Los productos Bibliométricos suelen ser frutos estivales. Uno de los primeros productos de la temporada (después del CWTS Leiden Ranking), es el Ranking I-UGR de Universidades Españolas según Campos y Disciplinas Científicas (anteriormente llamado Ranking ISI). Este ranking es elaborado por miembros de EC3metrics y SCI2S y pretende medir y ordenar las universidades españolas a través de su producción científica registrada en la base de datos Thomson Web of Science, diferenciando 12 campos científicos y 37 disciplinas. El presente ranking de especialidad en Comunicación se ha llevado a cabo ponderando 572 trabajos (el del año pasado utilizó 350), por lo que este año las posiciones se encuentran mejor depuradas. Para conocer las características de la nueva edición y la metodología del nuevo ranking es preceptivo visitar su web: www.rankideuniversidades.es

La presente edición, consolida los resultados de la anterior edición, y en la especialidad que concierne a este post, la Comunicación, nos refleja el reducido impacto internacional de la comunidad científica nacional. Podemos reducir los resultados en dos frases: a) Las revistas españolas son aquellas que publican la gran mayoría de trabajos patrios, mientras que los mejores artículos publicados en España provienen de dos profesores extranjeros, Okazaki y  Wojcieszak .

Las primeras posiciones, la ocupan las universidades Autónoma de Madrid y IE University. Lo llamativo del caso es que la Universidad Autónoma de Madrid no oferta estudios de Comunicación y la IE University es una universidad privada. Entonces ¿en qué se basa el impacto de estas dos universidades en Comunicación? En dos personas, Shintaro Okazaki (UAM) y Magdalena Wojcieszak (IE University). Dos profesores extranjeros que están llevando la investigación española de mayor calidad sobre sus espaldas. Estos investigadores destacan por su copiosa producción que además es publicada en las mejores revistas de la categoría Communication de Thomson Web of Science y que además tienen un gran impacto en la comunidad internacional (medido en el número de citas recibidas). Por utilizar un símil, esto es como cuando en el equipo nacional de atletismo, la minoría de atletas nacionalizados son los que consiguen las medallas.

También debemos fijar la situación de las universidades históricas, que publican un gran número de revistas (principalmente del último cuartil) y cuyo impacto en la comunidad es reducido. Hemos de tener en cuenta que este ranking y su indicador IFQ2A-Index no solo mide cantidad sino que además se pondera la calidad de los trabajos. De manera que universidades con poca producción pero con una calidad sobresaliente pueden ocupar posiciones destacadas en el ranking.

Tabla 1. Ranking de Universidades. Especialidad Comunicación 

RK

UNIVERSIDAD

Nº ART

CITAS

IMPACTO

1

AUTÓNOMA
DE MADRID

20

94

0,633

2

IE
UNIVERSIDAD

13

63

0,443

3

VALENCIA

15

42

0,332

4

JAUME

19

32

0,216

5

REY JUAN
CARLOS

27

37

0,082

6

NAVARRA

26

25

0,068

7

AUT. BARCELONA

32

33

0,045

8

ALICANTE

10

14

0,042

9

UNED

12

15

0,04

10

POMPEU

47

26

0,035

11

PAÍS VASCO

22

14

0,034

12

GRANADA

11

9

0,029

13

CARLOS

18

9

0,023

14

COMPLUTENSE

70

8

0,002

15

BARCELONA

22

17

0,016

16

SEVILLA

16

5

0,001

17

MURCIA

15

13

0,01

18

MALAGA

15

3

0,001

19

ROVIRA

12

6

0,001

20

SALAMANCA

13

7

0,001

En la tabla 2 podemos visualizar las 10 revistas indexadas en Web of Science donde se publican el mayor número de artículos sobre Comunicación producidos en universidades españolas. Destacan las revistas de Comunicación españolas, especialmente la revista Comunicar, la primera en estar indexada en WOS, y por tanto la que más artículos acumula.

Tabla 2. Revistas que publican más artículos de universidades españolas en WOS (2008-12)

Revistas

Total

Comunicar

111

Estudios
sobre el mensaje periodístico

88

Comunicación
y Sociedad

67

CyberPsychology and Behavior

39

Public Relation
Review

26

Telecommunications Policy

25

Discourse Studies

16

Public Understanding
of science

14

Tex & Talk

13

The Translator

11

Y la pregunta es: ¿Puede la comunidad científica española en Comunicación permanecer ajena a estos resultados? ¿Alguien premiará  a Magdalena Wojcieszak y Shintaro Okazaki?

Estudios sobre los mejores repositorios de Europa

En muchas ocasiones recurrimos a repositorios para buscar información sobre investigaciones que se estén desarrollando, especialmente universidades. Y es que estos repositorios son una herramienta magnífica de divulgación de la actividad científica. En el número 40 de la Revista Comunicar encontramos un artículo titulado Participación y visibilidad web de los repositorios digitales universitarios en el contexto europeoen el que se analiza el Top50 de los repositorios universitarios, tanto españoles como del resto de países europeos, así como los que ofrecen resultados de investigaciones como los que muestran recursos docentes. El estudio lo han realizado las profesoras Aurora Calderón y Enar Ruiz, de la Universidad de Alicante (España).
En la investigación se ha tenido en cuenta el volumen de contenidos digitales albergados en el repositorio, la participación en la oferta de contenidos digitales y la visibilidad web del repositorio. Según estos criterios, la investigación concluye que el repositorio líder en participación es el de la University College London (Reino Unido) y el líder en visibilidad es el repositorio de la Universidad de Umea (Suecia). Sin duda, ejemplos a los que mirar…
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La e-investigación de la Comunicación: actitudes, herramientas y prácticas en investigadores iberoamericanos

tecnologia La investigación en comunicación afronta nuevos retos según los autores del artículo La e-investigacion de la comunicación: actitudes, herramientas y prácticas en investigadores iberoamericanos (en el número 40 de la Revista Comunicar), Carlos Arcila, José Luis Piñuel y Mabel Calderín-Cruz. Los profesores han realizado un estudio donde se examinan las nuevas prácticas de la investigación en comunicación en el entorno latinoamericano. Se revisan algunos desafíos de este campo y se exponen las deducciones de una encuesta a 316 investigadores.
Algunos resultados positivos apuntan a la buena predisposición en la incorporación de herramientas de procesamiento de datos como Grids o programas de simulación, así como la necesidad de impulsar las comunidades colaborativas de investigación y publicación. Quizás puede encontrarse en estas herramientas la solución a la excesiva dependencia de la investigación en comunicación respecto a las ciencias sociales, un problema que describen los autores y que impide avanzar en la plena equiparación con las demas disciplinas.

Los jóvenes vistos por los jóvenes: doce años llevando la voz y la mirada de los jóvenes a los MCS

167 21 - Gemma TesoAularia ha publicado un nuevo artículo/experiencia, Los jóvenes vistos por los jóvenes, sobre un proyecto de innovación audiovisual y educativa que trabaja con jóvenes. Fue puesto en marcha en 2001 por la autora del artículo, Gemma Tesso, actualmente  investigadora del grupo de investigación Mediación Dialéctica de la Comunicación Social, de la Universidad Complutense de Madrid.

El principio básico que impulsó este proyecto fue lograr que jóvenes estudiantes, mayores de edad y con el Bachillerato concluido, se conviertieran en autores de discursos audiovisuales originales y alternativos dirigidos a otros jóvenes y a la sociedad en general a través de las «ventanas» que ofrecen los Medios de Comunicación Social (MCS) y los New Media. Durante doce años de trabajo, este objetivo se ha cumplido con cada nuevo proyecto audiovisual gracias a la calidad profesional de los documentales de creación elaborados.

Los medios, sobre todo TVE,  han recogido estos esfuerzos, tanto como entrevistas  a promotores y autores como a través de la emisión de sus productos, documentales, realizados de forma profesional.

Nuevo debate en Aularia: Cine y audiovisuales para la educomunicación en el siglo XXI

El cine, a veces, proyecta sus temas y la sociedad los debate. Otras, las más, recoge lo que ya preocupa o interesa a la sociedad ya sea porque ha sucedido realmente, presentando hechos reales, o porque desde la ficción se puede representar nítidamente la realidad. Posteriormente lo devuelve a la sociedad convertido en imágenes. Es fundamental que el debate sobre el cine, sus lenguajes y sus contenidos se tenga en cuenta en las aulas con el fin de crear espectadores y comunicadores críticos y responsables. El cine ha estado presente en la historia y la cultura de la Humanidad en el último siglo.
Cuatro expertos debaten en Aularia el tema genérico Cine y educación en el siglo XXI
Contestan a las preguntas:

  1. ¿Qué vigencia tiene el audiovisual en un mundo en el que priman las pantallas y las nuevas tecnologías?
  2. Sobre el cine de los siglos XIX y XX. ¿Qué se puede hacer en las aulas?
  3. ¿Cómo inciden las nuevas tecnologías, positiva y negativamente, en la aceptación o utilización del cine y de los lenguajes audiovisuales?
  4. ¿Qué le aportan o restringen las redes sociales al cine y a la comunicación audiovisual?
  5. ¿Qué le aporta o restringe el cine a las redes sociales?
  6. ¿Cómo se perfila el futuro del cine y del lenguaje audiovisual para la comunicación y la educación?

Los expertos son: Margarita Córdoba Pérez, de la Universidad de Huelva, Mercedes Ruiz Casas, directora de la Web de cine y educación, Cero en conducta, Miguel Vázquez Freire profesor de Filosofía en el IES Eduardo Pondal de Santiago de Compostela, y Enrique A. Martínez López, Jefe de la Sección Audiovisual de la Universidad internacional de Andalucía. Coordina el debate, Enrique Martínez-Salanova, director de Aularia
 

Comunicar nº 39: Publicidad y consumo de alimentos en estudiantes de Huánuco, Perú

Las autoras, de esta investigación, que publica la Revista Comunicar en su número 39, son la doctora María Luisa Sevillano-García, Catedrática de Universidad de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia en Madrid (España) v la doctora Angélica Sotomayor-Baca, Profesora  de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán de Huánuco (Perú).
Tras apreciar las importantes carencias nutritivas apreciadas en estudiantes del distrito de Huánuco (Perú), junto con la publicidad televisiva de productos de dudosa calidad nutricional observada, vieron la necesidad de plantear y desarrollar una investigación con el objeto de analizar la relación entre ambos fenómenos.
Los resultados del estudio permiten efectuar algunas recomendaciones que, a continuación, se señalan:
Referidas a políticas de educación: Es necesario diseñar programas enfocados a la promoción y fomento de adecuados y correctos hábitos alimenticios, costumbres asociadas a la dieta y de estilo de vida; principalmente en las instituciones educativas, en donde se tiene contacto directo con el estudiante.
Referidas a políticas de salud: Diseñar un proyecto de ley que regule la alimentación y nutrición de los escolares. Trabajar conjuntamente los sectores de salud y educación en el aspecto de nutrición. Creación de estrategias educativas que modifiquen la conducta, asesoría nutricional a los estudiantes de alto riesgo y la capacitación de maestros y líderes que actúen como modelos; mientras que el personal de las unidades médicas se debería abocar a la formación de la familia y la realización de actividades de promoción de la salud con los padres, ya que tanto la casa como la escuela, deberían ser los lugares idóneos para promover los buenos hábitos dietéticos.
A nivel empresarial: Buscando un equilibrio entre una sana alimentación y los actuales estilos de vida, crecen los desafíos para los productores de estos «snacks», pues deben desarrollar nuevos formatos que reflejen el valor nutritivo, adaptando su escala de valor a la tendencia del bienestar del consumidor final, no solo para brindar un buen precio, sino por buscar fuentes de nuevos nutrientes para satisfacer las nuevas necesidades y tendencias de consumir alimentos sanos para toda la familia. Es necesario desarrollar la educación nutricional conjuntamente con la publicidad de los productos alimenticios, siendo urgente promocionar los productos inocuos.

IV Encontro Brasileiro de Educomunicação. 25 a 27 de outubro 2012 em Sao Paulo

De 25 a 27 de outubro acontece o IV Encontro Brasileiro de Educomunicação, na USP, em São Paulo. A promoção é da Licenciatura em Educomunicação do CCA/ECA/USP, da APBEducom, Associação Brasileira de Profissionais e Pesquisadores da Educomunicação e do NCE/USP Núcleo de Comunicação e Educação da USP.
Os objetivos são:
1. Propiciar um espaço, nos días 25 e 26 de outubro, para que os profissionais, pesquisadores e alunos de educomunicação do país, possam:
a) Trocar experiências e informações sobre seus programas no campo, assim como apresentar e discutir resultados de suas pesquisas;
b) Definir políticas voltadas à articulação de ações conjuntas que beneficiem o conjunto dos profissionais, pesquisadores e estudantes envolvidos com a Educomunicação
2. Reunir, em assembléia, no dia 27 de outubro, os membros da ABPEducom, entidade criada a partir de decisão dosparticipantes do III Encontro, ocorrido em 2011
3 Conhecer as propostas da ABPE ducome a ela filiar-se.
Ações previstas
IV Encontro:
Duas Mesas Redondas
Três Painéis Temáticos (com 4 papers cada um. Total de 12)
Três Painéis com Relatos de Experiências (4 relatos cada um. Total de 12)
APBEducom:
Assembléia Geral, reunião de trabalho com os novos asociados

¿Qué es la ciencia para los ciudadanos?

En un reciente estudio realizado en 11 países (10 europeos, entre ellos, España, y EE.UU.) queda de manifiesto que la ciudadanía desconoce, en gran medida, lo que es la ciencia, así como nombres de científicos/as. Del estudio, de la Fundación BBVA, se hace eco hoy el diario EL País, que publica cómo casi la mitad de los encuestados desconoce el nombre de algún científico/a relevante. Einstein y Newton son los más conocidos. En el caso español, menos de un 5% conoce a Ramón y Cajal o a Severo Ochoa.
Más allá de los porcentajes que nos ofrece la investigación, llama la atención el propio concepto de ciencia. La mayoría de los encuestados, al ser preguntados, asocian ciencia únicamente a la física, a la química… a las ciencias puras; mientras que, por ejemplo, Educación o Comunicación rara vez son percibidas como ciencia, casi nunca se reconoce la investigación que se viene desarrollando desde estas áreas de conocimiento.
Asimismo, también destaca la escasez de mujeres científicas que, a lo largo de la historia, han tenido proyección pública. Esta circunstancia también se refleja en el estudio que se ha realizado, ya que son muy pocas las mujeres científicas recordadas por los encuestados.

Cine Historia: una web para aprender historia con el cine

CineHistoria es un proyecto realizado por TOMÁS VALERO MARTÍNEZ, licenciado en Historia por la Universidad de Barcelona y miembro del Centre d’Investigacions Film-Història del Parc Científic de Barcelona. El principal objetivo del mismo es promover la Historia a través del Cine, en tanto que éste es hijo de su tiempo y fuente de información primaria.
 Sobre la base de tal principio, CineHistoria defiende el estudio de la Historia Contemporánea a través de las películas coetáneas pero, además de eso, sostiene que todo filme encierra en sí mismo un indiscutible valor testimonial susceptible de adaptarse a cualquier disciplina del saber. En este sentido, CineHistoria aboga por la aplicación didáctica del Cine para la enseñanza y el aprendizaje de la Historia en el aula y fuera de ella. Invitamos al lector a leer el resto del contenido de la presente web.
Tomás Valero es autor del texto  Historia de España Contemporánea vista por el cine (Barcelona, 2010).
Recomiendo página y texto para quienes quieran aprender de Historia y Cine, de cine en la educación de la Historia e investigar sobre ello. La página tiene datos, fichas, sugerencias, entrevistas y mutitud de datos de interés para cineastas, historiadores y educadores.