Blog de la Revista Comunicar

INFORME NMC HORIZON 2013

ImagenEsta es la quinta edición del informe Horizon.  Ha sido realizado por el New Media Consortium (NMC), el Consortium for School Networking (CoSN), y la International Society for Technology in Education (ISTE), con el apoyo de la empresa HP.
El informe trata de explicar las conclusiones prospectivas sobre las diferentes nuevas tecnologías que se esperan en los próximos cinco años y su empleo en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación en los niveles educativos de primaria y secundaria.
Se identifican seis tecnologías emergentes y tres franjas de tiempo en su aplicación. Se espera que en un año o menos la computación en la nube y el aprendizaje a través de dispositivos móviles despeguen definitivamente. De dos a tres años, las tecnologías a tener en cuenta serán las de contenido abierto y analítica de aprendizaje, mientras que a largo plazo (cuatro o cinco años), la impresión en 3D y el trabajo colaborativo a través de laboratorios virtuales o remotos marcará la pauta de actuación en educación. Muchos son los desafíos que se imponen para que el acceso a estas posibilidades no se convierta en otra fuente de desigualdades educativas, entre ellos el comprender que todos los agentes deben implicarse en estas transformaciones, también el profesorado.
Podéis descargaros el informe completo al final de esta página y ver el vídeo de presentación del informe.

Nuevas tecnologías aplicadas a la educación musical

Las aplicaciones informáticas relacionadas con la educación musical han tenido un gran auge en los últimos tiempos de tal forma que la mayoría de los centros educativos cuentan con la infraestructura necesaria  para su óptima utilización, aunque no siempre se lleva a cabo  debido en parte a la falta de preparación del profesorado. Los avances técnicos en este campo se producen con tal rapidez que provocan a veces inadaptación, desfase o incluso frustración entre el profesorado.
Ayer viernes 24 de mayo de 2013 se presentó en la Facultad de Ciencias de la Educación de la UCA el libro Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación musical editado por el Servicio de Publicaciones de la UCA. Sus autores, dos jóvenes Maestros especialistas en Educación Musical, José Antonio Márquez Aguirre y Juan Fernando Sánchez Ferragut, llevan colaborando varios años en nuestro Departamento de Didáctica de la Educación Física, Plástica y Musical, y han realizado el libro bajo la coordinación y dirección del Dr. D.  Marcelino Díez Martínez.
Esta publicación se enmarca dentro de los trabajos llevados a cabo en el Laboratorio de Sonido de la Facultad de Educación, y en él se puede encontrar una selección de programas de software libre/freeware y de evaluación  aplicables a la educación musical. El principal objetivo de este trabajo es acercar al docente a estas  herramientas tecnológicas  para que las aproveche en el ejercicio de su profesión, mediante la realización de buenas prácticas con TIC en el aula de música.
Metrónomos, afinadores y sintetizadores virtuales, programas de apoyo al lenguaje musical y de entrenamiento auditivo, editores de partituras, programas todos ellos de software libre o freeware en su versión gratuita para evaluación (software de prueba), están recogidos en este libro, incluyéndose una pormenorizada descripción de los mismos y un Cd con los enlaces de descarga directa de todos ellos.
Recomendamos la lectura de este libro ya que pensamos que puede ser  de gran ayuda para todos los implicados en la enseñanza y la práctica musical.

La e-investigación de la Comunicación: actitudes, herramientas y prácticas en investigadores iberoamericanos

tecnologia La investigación en comunicación afronta nuevos retos según los autores del artículo La e-investigacion de la comunicación: actitudes, herramientas y prácticas en investigadores iberoamericanos (en el número 40 de la Revista Comunicar), Carlos Arcila, José Luis Piñuel y Mabel Calderín-Cruz. Los profesores han realizado un estudio donde se examinan las nuevas prácticas de la investigación en comunicación en el entorno latinoamericano. Se revisan algunos desafíos de este campo y se exponen las deducciones de una encuesta a 316 investigadores.
Algunos resultados positivos apuntan a la buena predisposición en la incorporación de herramientas de procesamiento de datos como Grids o programas de simulación, así como la necesidad de impulsar las comunidades colaborativas de investigación y publicación. Quizás puede encontrarse en estas herramientas la solución a la excesiva dependencia de la investigación en comunicación respecto a las ciencias sociales, un problema que describen los autores y que impide avanzar en la plena equiparación con las demas disciplinas.

Aularia entrevista a Ismar de Oliveira Soares: En torno a la palabra en la práctica de la educomunicación

ismar_entrevistaHoy Aularia publica una entrevista a uno de los pioneros de la educomunicación y a un amigo entrañable del Grupo Comunicar, a Ismar de Oliveira Soares. Quienes nos consideramos educadores basamos nuestra acción en la relación con otras personas, en la comunicación con los demás. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, sin duda nos ayudan a ello, aportan nuevas visiones y contactos y, sobre todo, son un desafío para nosotros. Los nuevos ciberespacios educativos implican un avance espectacular y al mismo tiempo nos obligan a los educomunicadores a ser más conscientes del sentido dialógico, solidario, personal e intercultural y diferenciar claramente la comunicación del terreno de los aparatos, programas y cachivaches para centrarlo en los procesos sociales y personales, en la reflexión colectiva, en la participación y en la búsqueda común y creativa de soluciones a los problemas cercanos y lejanos del mundo. 
“Imagen, palabra, gesto se presentan como elementos constitutivos de la naturaleza misma del proceso comunicativo. Efectivamente, la comunicación humana puede concretarse, en distintos momentos, mediante imágenes, palabras, o a través de gestos. O, con la intervención de los tres, simultáneamente. No hay jerarquía entre ellos. Pero, lo que condiciona la primacía de uno sobre el otro es la inmediatez: el elemento que al momento provoca y motiva, concatenando los demás, provocando una cadena de sentidos. En términos educomunicativos, el gesto y la palabra componen con la imagen un escenario al que denominamos como “ecosistema comunicativo”, en el que la simultaneidad de los procesos permite a los sujetos emitir y recibir señales, conceptos y vibraciones emocionales.”
“Para la educomunicación, lo que cuenta no es la preeminencia de la tecnología (no está garantizado que la más veloz e inmediata produzca mejor comunicación), pero, sí, la manera como los sujetos se apropian de ella. Por tanto a la pregunta ¿Qué espacio e importancia queda para la palabra y el gesto en la educomunicación?, contesto: el espacio de la creatividad y de la coparticipación en la construcción colectiva de sentidos en el proceso comunicativo, mediante el acercamiento a las herramientas más próximas y accesibles.”
“El rol de los educadores y comunicadores en una sociedad tecnificada es el de descubrir alternativas para el uso de los instrumentos, favoreciendo la creatividad y la voluntad política de los que tienen lo que ofrecer para cambiar el destino que el sistema económico determinó como modelo único y definitivo para el uso de las tecnologías digitales.”
Es conveniente leer las reflexiones de Ismar Oliveira con detenimiento.

Nuevo debate en Aularia: Cine y audiovisuales para la educomunicación en el siglo XXI

El cine, a veces, proyecta sus temas y la sociedad los debate. Otras, las más, recoge lo que ya preocupa o interesa a la sociedad ya sea porque ha sucedido realmente, presentando hechos reales, o porque desde la ficción se puede representar nítidamente la realidad. Posteriormente lo devuelve a la sociedad convertido en imágenes. Es fundamental que el debate sobre el cine, sus lenguajes y sus contenidos se tenga en cuenta en las aulas con el fin de crear espectadores y comunicadores críticos y responsables. El cine ha estado presente en la historia y la cultura de la Humanidad en el último siglo.
Cuatro expertos debaten en Aularia el tema genérico Cine y educación en el siglo XXI
Contestan a las preguntas:

  1. ¿Qué vigencia tiene el audiovisual en un mundo en el que priman las pantallas y las nuevas tecnologías?
  2. Sobre el cine de los siglos XIX y XX. ¿Qué se puede hacer en las aulas?
  3. ¿Cómo inciden las nuevas tecnologías, positiva y negativamente, en la aceptación o utilización del cine y de los lenguajes audiovisuales?
  4. ¿Qué le aportan o restringen las redes sociales al cine y a la comunicación audiovisual?
  5. ¿Qué le aporta o restringe el cine a las redes sociales?
  6. ¿Cómo se perfila el futuro del cine y del lenguaje audiovisual para la comunicación y la educación?

Los expertos son: Margarita Córdoba Pérez, de la Universidad de Huelva, Mercedes Ruiz Casas, directora de la Web de cine y educación, Cero en conducta, Miguel Vázquez Freire profesor de Filosofía en el IES Eduardo Pondal de Santiago de Compostela, y Enrique A. Martínez López, Jefe de la Sección Audiovisual de la Universidad internacional de Andalucía. Coordina el debate, Enrique Martínez-Salanova, director de Aularia
 

I Congreso Internacional Comunicación y Sociedad Digital (UNIR, 18-19 de abril de 2013))

El Grupo de Investigación “Comunicación y sociedad digital” de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) convoca el Call for Papers del I Congreso Internacional de “Comunicación y Sociedad Digital” que se celebrará íntegramente online del 18 al 19 de abril de 2013 y que aspira a ser un punto de encuentro de los principales académicos e investigadores interesados por abordar las múltiples facetas de este fenómeno.  Las sesiones de debate, comunicaciones y ponencias podrán seguirse por videoconferencia e IPTV.  Los temas preferentes que se tratarán en el congreso son los siguientes:
-Redes sociales y comunicación
-Nuevas estrategias de persuasión en la red: marketing y publicidad online
-Nuevos formatos de entretenimiento
-La comunicación interactiva: de los videojuegos al newsgaming o el advergaming
-Comunicación móvil
-Web 2.0 y web 3.0
-Supervivencia de los medios tradicionales en el entorno digital
Las propuestas de ponencia deberán enviarse antes del 26 de noviembre de 2012 en los formatos aceptados (doc, .docx, .rtf o .pdf) a la dirección de correo coysodi@unir.net. El asunto del correo debe incluir el título de la propuesta. Estas propuestas deben incluir los siguientes datos:
• Título en castellano e inglés
• Resumen de 300 o 500 palabras en castellano e inglés
• Entre cinco y seis palabras clave en castellano e inglés
• Nombre del autor o autores
• Correo electrónico institucional del autor o autores
• Filiación institucional del autor o autores
• Breve CV que incluya: puesto actual, líneas de investigación, publicaciones más recientes…
• Entre tres y cinco referencias bibliográficas
El comité científico del congreso comunicará antes del 3 de diciembre de 2012 la aceptación o no de la propuesta, después de un proceso de evaluación. El día 2 de abril de 2013 será la fecha límite para la recepción de originales.
Anímense a participar!

Informe "La sociedad en Red" 2011

El informe “La sociedad en red” en su edición 2012, realizado por el Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información (ONTSI) y coordinado por Alberto Urueña, fue presentado hace unos días con el propósito de dar a conocer los datos de una serie de aspectos en torno a la Sociedad de la Información desde una perspectiva mundial, europea y española principalmente.
La estructura del informe permite tanto tener una idea general de las tendencias internacionales en este ámbito (mediante su apartado número 2 “Destacados”) como disponer de datos detallados (en sus apartados posteriores).
El estudio confirma las tendencias a la subida en usuarios de telefonía móvil e Internet en el mundo y el decrecimiento de los de telefonía fija, por ejemplo, además del progreso de la administración electrónica en todos los países de Europa y el de su uso educativo, comercio electrónico y para acceder a redes sociales en España. Por otro parte, el inglés se consolida como idioma de elección en todo lo relacionado con la Sociedad de la Información.
Podéis descargar el informe en esta dirección y ver un vídeo sobre su presentación aquí.

Nuevo estudio de la Fundación Telefónica y Ariel "Alfabetización digital y competencias informacionales".

El pasado dia 5 de julio se presentó en Madrid la publicación “Alfabetización digital y competencias informacionales”, editado por la Fundación Telefónica y Ariel. En el estudio, que ha contado con 1200 entrevistas a padres de menores de entre 8 y 17 años, se proporcionan datos significativos de algunas tendencias relacionadas con la sociedad de la comunicación, sobre todo en lo referente al aprendizaje en una cultura mediática y digital.
Algunas conclusiones ponen de manifiesto cómo las tecnologías digitales están modificando ciertas nociones sociales. De hecho, están apareciendo nuevas formas de división social (nativos digitales/emigrantes digitales) y renaciendo conceptos como el analfabetismo, aplicado al conocimiento digital. Por otro lado, el rol de los padres y profesores está cambiando, con la asunción de nuevas funciones en su papel de guías educativos, en una labor de aprendizaje que el individuo debe desarrollar durante toda la vida.
La conclusión más interesante desprende que el gran reto de la sociedad de la información es dar sentido a la cantidad de datos disponibles y que se generan cada día e implementarlos para mejorar la vida individual y social.
Puedes descargar el índice y el prólogo del libro aquí.

Libro online sobre libros electrónicos

Si no eres usuario de libros electrónicos puede que tengas ciertas inquietudes. Y si ya lo eres este post también te sirve para clarificar conceptos.  Si pinchas en la imagen podrás leer aspectos importantes tal como la propia definición de libro electrónico, la tinta electrónica, la protección anticopia DRM, los formatos de archivos, los lectores de libros electrónicos que existen hasta la fecha, responde a la pregunta ¿qué es mejor un lector o una tableta?, los sofware de lectura de e-books, los de PC, los software de tabletas y las ventajas e inconvenientes de este tipo de libro. A esto se añade la recomendación enlazada de algunos repositorios interesantes y el uso educativo del e-book. Les dejamos el enlace de un blog hermano CanalTic.com.

La actitud del profesorado ante Internet


La visión que tenga el profesorado de Internet y la actitud ante la red influye directamente en la incorporación de las nuevas tecnologías en general y de internet en particular en el currículo. En el nº 38 de la Revista Comunicar, se publica un artículo titulado “Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de internet en sus clases”, en el que se presentan los resultados de una investigación llevada a cabo en Castilla y León (España). Las profesoras de la Universidad de Salamanaca (España) Elena Ramírez, Isabel Cañedo y María Clemente han llevado a cabo una encuesta entre el profesorado de secundaria de su comunidad autónoma, en la que se pregunta por sus actitudes y creencias sobre internet; así como sobre la formación que reciben sobre la red.
Gracias a las 1721 respuestas conseguidas, las investigadoras han podido comprobar que el valor instructivo que el profesorado concede a internet depende de variables como la edad y el sexo: se le concede menor valor a mayor edad y las mujeres le dan menos valor que los hombres. Asimsimo, el estudio comprueba que la formación que reciben los profesores y profesoras influye en la incorporación de internet a su actividad docente, de manera que, quienes más formación reciben, hacen un uso mayor de internet en sus clases.
Este artículo resulta bastante ilustrativo de cuáles deben ser las vías para lograr la alfabetización digital o, por lo menos, de internet. Conseguir que internet se incorpore con normalidad al proceso de enseñanza aprendizaje, permitirá que el alumnado esté capacitado, adquiera la competencia, y se eviten riesgos en su exposición a internet y redes sociales. Máxime si hablamos de un alumnado adolescente y/o joven, como sucede en este artículo de Comunicar, en el que se ha analizado la actitud de profesorado de secundaria.