“Creencias sobre alfabetización mediática en profesores y estudiantes de Educación Primaria” de los profesores Emine Sur, Emre Ünal y Kami Iseri de Konya y Nidge (Turquía), se encuentra en el numero 42 de la revista Comunicar.
El texto realiza, en primer lugar, un repaso por el término alfabetización mediática, lo que aporta una revisión de un vocablo clave para los estudios de comunicación y educación en los últimos años, en este caso, desde una perspectiva geográfica como la del cercano oriente.
El trabajo de campo se ha basado en un estudio de actitudes respecto a las clases de alfabetización mediática. Por un lado, se ha realizado a través de entrevistas a profesores y, por otro, con una batería de preguntas en forma de encuesta a estudiantes para medir su escala de actitudes y su nivel de alfabetización mediática.
Los resultados relacionan directamente en los estudiantes la actitud de entrada a las clases de alfabetización con los niveles de alfabetización. Los docentes, por su parte, consideran que sus clases de alfabetización tienen un efecto positivo en las perspectivas de los estudiantes y que son adecuadas en contenido pero inadecuadas en sus actividades. Queda, en este sentido, mucho que mejorar en estos niveles educativos.
El texto termina con unas recomendaciones; entre ellas se encuentran las de mejorar los programas de alfabetización teniendo en cuenta el anterior cambio de actitudes en los alumnos y la necesidad de la formación, desde la universidad, del profesorado futuro.
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Imagen: (CC BY-NC-SA 3.0) http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/#
