El Grupo Comunicar junto con el Grupo DIM, tiene planificadas dos Jornadas DIM en Huelva (10 de marzo) y Cádiz (12 de mayo) (es muy probable que se celebren completamente on-line). Las dinámicas de las Jornadas son muy participativas e intervenciones muy breves que nos animan a todos a participar y colaborar.

Miércoles 10 de marzo 2021. 55 ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES. TEMÁTICA PRINCIPAL «LA INNOVACIÓN EDUCATIVA EN ANDALUCÍA» (organizada conjuntamente con el Grupo Comunicar y la Facultad de Educación de la Universidad de Huelva; on-line). INSCRIPCIÓN gratuita.

Miércoles 12 de mayo 2021. 57 ENCUENTRO DE CENTROS INNOVADORES. Tema central: «LA INNOVACIÓN EN LOS CENTROS UNIVERSITARIOS» (organizada conjuntamente con el Grupo Comunicar y la Facultad de Educación de la Universidad de Cádiz; on-line, y si se pudiera con alguna sesión presencial en Cádiz). INSCRIPCIÓN gratuita.

Para participar como ponente en las diferentes dinámicas que hay, escribe a Pere Marques (peremarques@pangea.org) cuanto antes y te podrá incluir en el Programa.

Mediante la combinación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, ABP, y el enfoque de aprendizaje y motivación entre iguales, KIKS, los autores Diego-Mantecón, Blanco, Ortiz-Laso y Lavicza nos presentan este trabajo sobre el desarrollo de competencias clave en la educación secundaria. El aprendizaje basado en proyectos se aplica a un enfoque STEAM, es decir, un enfoque ampliado del ámbito científico-tecnológico que tradicionalmente ha considerado y que supone incluir también conocimientos del campo de las humanidades y las ciencias sociales. El enfoque KIKS, Kids Inspire Kids, es la estrategia para que el estudiantado se implique en la tarea de motivar a iguales de otros países para que desarrollen aprendizajes relacionados con: la comprensión y expresión oral y escrita en la propia lengua y en otra, el uso de las matemáticas y el pensamiento científico en la vida cotidiana, la responsabilidad y buen uso de las tecnologías digitales, la participación en la vida social y cívica, la autogestión del aprendizaje y la colaboración con otros así como el conocimiento y aprecio de otras culturas.

A través de la iniciativa desarrollada a lo largo de tres años y en cuatro países del programa Erasmus+, profesorado y estudiantado de educación secundaria trabajan de modo interdisciplinar las competencias de dicha etapa, algo bastante difícil dado el modo en el que están diseñados los currículos, los horarios, prácticas y políticas educativas. El análisis de los resultados se basa en una metodología cualitativa y destaca resultados muy positivos como el desarrollo de todas las competencias clave, hecho bastante inusual desde un único proyecto, así como la excelente complementación de los enfoques STEAM y KIKS para la docencia y el aprendizaje. Se pone en valor además el papel clave de desarrollar e implicarse en un proyecto sostenido en el tiempo para alcanzar resultados consistentes. Estudios posteriores deberán de profundizar en esta línea de estudio desde un marco cuantitativo que evidencien lo sustantivo de las variables, relaciones y procesos implicados.

Puedes consultar el artículo completo aquí

Los centros educativos son instituciones que propician la generación de conocimiento y la formación de una ciudadanía participativa. Esta realidad, unida al evidente potencial de las tecnologías digitales, puede ser el escenario perfecto en el que analizar la sociedad del futuro.

En el artículo Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades, sus autores abordan proyectos “bottom-up” llevados a cabo en centros de secundaria públicos de Noruega, Chile y España en los que, implicando a profesorado, estudiantes, familias y otros agentes de la comunidad educativa, se abordan problemáticas sociales contemporáneas, poniendo en valor el papel transformador de las escuelas.

En el texto, publicado en el número 66 de la Revista Comunicar, los profesores Ola Erstad (Noruega), Raquel Miño (España) y Pablo Rivera-Vargas (España), subrayan que las iniciativas analizadas parten de preocupaciones compartidas sobre problemas que afectan a los agentes implicados: violencia, discriminación, estereotipos…Y, por supuesto, coinciden en que las tecnologías digitales desempeñan un papel fundamental en términos de conectividad.

Aunque este trabajo concluye que aspectos como la xenofobia, las desigualdades sociales y la violencia de género son fenómenos que van mucho más allá de los centros educativos, es cierto que su análisis dentro de ellos contribuye a que las generaciones más jóvenes tengan la oportunidad de pensar qué tipo de sociedad desean crear para el futuro.

Puedes leer el texto completo aquí.

Os comunicamos que el próximo lunes, día 23 a las 10:10 am, se emitirán los vídeos ganadores de la 4ª edición de EDUCLIPS en el programa de “La Aventura del Saber” en la 2 de TVE. Agradecemos la colaboración de nuestra compañera Bárbara Castillo quien acudió a los estudios de TVE acompañada de dos de los alumnos ganadores para realizar la grabación, dirigida en esta ocasión por la periodista, Mara Pettersen.

Os recordamos los vídeos ganadores:

PRIMER PREMIO: Microdocumental “La Pérdida”, enviado por Cristina Martínez Cano (Universidad de Huelva, Huelva). Link: https://www.educlips.es/video/microdocumental/585

SEGUNDO PREMIO: Aprender a ser mayores, enviado por María Teresa Pancorbo Murillo (Universidad Rey Juan Carlos, Madrid). Link: https://www.educlips.es/video/aprender-a-ser-mayores/614

TERCER PREMIO: Ahora que todo se ha silenciado, enviado por Manuel Antoranz Esteban (Universidad Rey Juan Carlos, Madrid). Link: https://www.educlips.es/video/ahora-que-todo-se-ha-silenciado/610

Os agradecemos a todos la difusión en redes sociales.

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