Archivo de la categoría: Blog

TIC y gestión del conocimiento en estudiantes de Magisterio e Ingeniería

Publicada el 2 de febrero de 2021 por Juana M. Ortega

¿Cómo gestionan el conocimiento los universitarios?¿qué herramientas usan?¿cómo perciben el uso de las tecnologías de cara a su aprendizaje?¿Influye qué estés estudiando en la respuesta estas preguntas?… La Gestión del Conocimiento se relaciona con el procesamiento, adquisición, almacenamiento, transformación, distribución … Sigue leyendo →

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Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo

Publicada el 31 de enero de 2021 por Rocío Cruz-Díaz

El debate existente en torno a la organización de la educación en el principio de inclusividad y de no exclusividad es abordado con rigurosidad por Ana-M. Tur-Porcar, Anna Llorca-Mestre y Vicenta Mestre-Escrivá desde el marco de la escuela inclusiva, el aprendizaje socioemocional y personalizado. En el estudio titulado “Agresividad, inestabilidad y educación socioemocional en un entorno inclusivo” se relaciona el fomento de la implicación del alumnado en la vida del aula con la disminución de la conducta desadaptativa mediante los resultados de una investigación cuyo objetivo es analizar el impacto de un programa de educación socioemocional en la agresividad y la inestabilidad emocional en la infancia.
En el estudio han participado 555 niños/as de 7 a 12 años (M=9,2 y DT=1,5), 55,5% niños y 45,5% niñas que estudian en el ciclo de Educación Primaria en seis colegios públicos del área metropolitana de Valencia (España). La muestra se ha distribuido en un grupo experimental (317 niños/as; 57,2% de la población total participante) y un grupo control (238 niños/as; 42,8% del total). El profesorado del grupo experimental recibió formación para implementar el programa en clase. El profesorado del grupo control no recibió formación ni aplicó el programa.
La metodología recoge un análisis de los resultados en la fase pretest y postest en ambos grupos. En la fase pretest, aparecen diferencias significativas entre los dos grupos: el grupo experimental muestra niveles más altos en agresividad e inestabilidad emocional que el grupo control. En la fase postest bajan significativamente la agresividad y la inestabilidad emocional en el grupo experimental, con un tamaño del efecto medio-alto; mientras que en el grupo control suben la agresividad y la inestabilidad emocional. Se invita a la lectura completa del artículo para discernir la discusión de los resultados en cuanto a los efectos del programa en el alumnado. Sigue leyendo →

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Proyectos STEAM con formato KIKS para el desarrollo de competencias clave

Publicada el 27 de enero de 2021 por Antonia Lozano Díaz

Mediante la combinación de la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, ABP, y el enfoque de aprendizaje y motivación entre iguales, KIKS, los autores Diego-Mantecón, Blanco, Ortiz-Laso y Lavicza nos presentan este trabajo sobre el desarrollo de competencias clave en … Sigue leyendo →

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Prácticas educativas para transformar y conectar escuelas y comunidades

Publicada el 11 de enero de 2021 por Pura Raya González

Los centros educativos son instituciones que propician la generación de conocimiento y la formación de una ciudadanía participativa. Esta realidad, unida al evidente potencial de las tecnologías digitales, puede ser el escenario perfecto en el que analizar la sociedad del … Sigue leyendo →

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Ya tenemos el nuevo número de Comunicar

Publicada el 29 de diciembre de 2020 por Paco Pavón

Ya está disponible el número 66 de nuestra revista, titulado: Escuelas públicas para la transformación en la Sociedad del Conocimiento Public schools for educational transformation in the Knowledge Society Con Editores Temáticos Dr. Ola Erstad – Universidad de Oslo – … Sigue leyendo →

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Vídeo de los ganadores de la 4ª edición de EDUCLIPS en el programa de “La Aventura del Saber” en la 2 de TVE.

Publicada el 7 de diciembre de 2020 por Paco Pavón

Os comunicamos que ya está disponible el vídeo del programa emitido el día 23 de noviembre a las 10:10 am, donde se presentaron los vídeos ganadores de la 4ª edición de EDUCLIPS en el programa de “La Aventura del Saber” … Sigue leyendo →

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Videojuegos y rendimiento académico de los adolescentes

Publicada el 26 de noviembre de 2020 por Mari Carmen Caldeiro

El número 65 de la revista Comunicar recoge el texto de Fernando Gómez-Gonzalvo, José Devís-Devís, y Pere Molina-Alventosa, donde abordan los posibles efectos negativos que tienen los videojuegos para la salud, socialización y rendimiento académico de los adolescentes. Teniendo en cuenta la disparidad de opiniones … Sigue leyendo →

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Lunes 23 a las 10.10h. Entrega de premios 4ª edición EDUCLIPS en «La Aventura del Saber (TV2)

Publicada el 21 de noviembre de 2020 por Paco Pavón

Os comunicamos que el próximo lunes, día 23 a las 10:10 am, se emitirán los vídeos ganadores de la 4ª edición de EDUCLIPS en el programa de “La Aventura del Saber” en la 2 de TVE. Agradecemos la colaboración de … Sigue leyendo →

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Siete años de un Mooc sobre Alfabetización Mediática

Publicada el 17 de noviembre de 2020 por Pura Raya González

La plataforma MiríadaX acoge, por séptimo año consecutivo, el MOOC: “Educar para los nuevos medios: competencia mediática para docentes”. Profesores de la Red Alfamed ofrecen este curso online y gratuito que pone en valor la Alfabetización Mediática y Digital, imprescindible … Sigue leyendo →

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Prácticas culturales en las actividades mediáticas

Publicada el 10 de noviembre de 2020 por Águeda Delgado

En el artículo titulado “El aprendizaje móvil en las tareas escolares: Prácticas culturales emergentes en la nueva ecología mediática” los autores, Kaus Rummler, Caroline Grabansteiner y Colette Schneider-Stingelin, analizan las estructuras, los patrones y las dimensiones presentes en la interrelación … Sigue leyendo →

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